坚守附中精神成就师生发展学校现有自由、青华、明珠、净月、北京朝阳五个校区，涵盖幼儿园、小学、初中、高中、国际部、艺术部等多个学部，总占地面积37万平方米。全校有一线教职工1026人，15000名在校学生。五部一体建校历史1950年8月，东北人民政府为支持东北师范大学进行教育实验和教育实习，将长春市第三中学划归其作为附设学校，定名为东北师范大学附属中学，并派我国著名教育家、时任东北师大教务长的陈元晖先生担任首任校长。1950—1952建校初期学习苏联先进教育经验，大学张如心校长和陈元晖作辅导报告，陈元晖先生提出：“附中教师要做教育家，不要当教书匠。”从那时起，作为教师的教育自觉就深深地扎根在附中教师心中。1953—1983全面发展提高时期•全面学习苏联先进经验•加强基础课教学，开展“一条龙”式的教学改革试验，以突出的办学成果和教学水平蜚声全国。•引导学生生动活泼主动地发展，突出以主体性实践活动培养学生的自觉习惯。•拨乱反正恢复学校正常秩序，工作转移到以教学为中心的轨道上来。1984—1999整体改革时期•伴随着国家改革开放大潮，以李硕校长为首的领导班子率先进行整体改革，学校以“研究型”“实验性”的特色跻身全国知名重点中学行列。•20世纪90年代初，以谢在皋为校长的领导班子带领学校深入探索由应试教育向素质教育转轨的实践。开始“高中个性化改革实验”，从教师层面提高教育教学的自觉性，从学生层面建构自主、独立的学习风格。同时探索“淬砺教育”等德育新模式。1999—2007迅猛发展时期以孙鹤娟校长为首的东北师大附中人确定“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学思想，实施文化管理，以学校管理机制的改进培育学校的文化自觉精神。深化素质教育，探索多元人才培养模式，积极推进新课程改革，教育教学在规模和质量上有了进一步提高。●有历史:是一所有64年历史的名校●有传统:名师、教研、课堂、活动●有文化：自主、学术、务实、创新●有特色：素质教育、终身教育●有情义：关爱、包容、信任、和谐●有担当：做好自身，服务社会●有名气:吉林的一张特殊名片●有成就：遍布世界的优秀学子教育是培养人的社会活动教育与社会教育与人为谁培养人？培养什么人？谁来培养？怎样培养？适应与改造社会的人全面而有个性的人学校为主，家庭、社会内容、途径、手段与方法、环境与资源未来10年我国教育的战略主题“以人为本，全面推进素质教育是我国教育改革与发展的战略主题”，以“促进教育公平，全面提高教育质量”为战略任务，其战略重点是：三个“坚持”；坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。未来的教育优质教育就是“确保所有青年人的个性自主、公民意识、融入劳动世界和社会生活的能力，以及尊重自己个性、接受外界事务与不同文化和不同社会的能力”。平等、自主、尊重个性、社会化、多元化学校的核心理念理念：以培育学生主体性为核心的自觉教育自觉是相对自发而言，是人作为教育活动主体的一种内在精神与外在行为的统一，人只有通过教育活动，才可将本能的、自发的欲望与行为，在社会化的条件限制下得以合理化，并自觉追求一种自我精神超越，由自发走向自觉是人的主体性的鲜明表征。自觉教育是主体性教育的新样态●自觉教育因“觉”的个体差异性，而必然是一种个性化教育；●自觉教育因“觉”的能动性，而必然是一种自主性教育；●自觉教育因其“觉”的养成性，而必然是影响学生未来发展的终身性教育自觉教育的基本设计是通过学校教育教学活动的进行，有目的、有计划地培育学生自我发展的目的性、能动性和创造性，使每个学生在学校教育环境中能得到真正个性化的、平等的尊重，让他们的主观发展需求在不断自我创生、自我完善中走向成熟，并完成个体的基本社会化过程。基于学生自主发展的学校课程（规格）促进学生自主学习的优效教学（质量）基于学生个性发展的主体性德育（特色）促进教师自主发展的学术性教研（前提与保障）促进学生发展的综合评价（动力机制）内涵发展“自觉教育”的主要维度---内涵发展目标实现特色发展和内涵发展的统一●坚持科学素养与人文素养的统一●坚持共性发展与个性发展的统一●坚持显性提升与...
