小学中高年级语文自学六步法中寨小学教师刘世华第一步：自读自读就是读课文原文，读书百遍，其义自见
这是自学的感知阶段
自读的内容包括：审文题、掌握文学常识，读课文，辨别文章体裁，认识生字，掌握字音、形、义，理解新词，明确表达作用，理层次，标段意，探求主旨，归纳中心思想，品写法，评文章
探索文章给我们的启示和自己的感悟
第二步：自记学生初读课文后粗略的理解课文，就要学生写自己的理解，学会概括大意
如何使学生的自写阶段由自由散漫到自觉，关键是抓好自写的读书笔记，自己读出的重点，可根据课后练习去透读课文
写才能成为读的深入，知识才能年粘合
如果说读是信息的输入，那么写就是知识中和后的输出，在这个过程中经过知识的输入、贮存、整理和加工，是高一层次的交换
因而写读书笔记是培养学生的概括、归纳、整理，综合能力
第三步：自述心得在课堂上自己讲看书所得，这是学生自我锻炼自我表现的最佳机会，也是检查学生自学最直接的手段，还是培养学生的学习的积极性和提高他们阅读兴趣的良好机会
学生自学时候要做好阅读时候的发现，迅速理请思路，讲出自己的观点，做到言必由衷，说的确是自己心中想说的话
同时要注意观点和文章一致，作到言之有理，言之有据
第四步：交流互评改正由于学生的语文水平有差异，在社会中生活环境不同，各自的生活经验有丰富、欠缺，文学常识的面不同，因而对课文的理解是不同的，所谓仁者见仁，智者见智
因此，学生在自评时，可以各抒己见，有利于学生相互学习，启发、取长补短
重要的是教师要巧设问题，引发学生争辩，使交流深入一层
有利于增强学生的信心和自豪感
同时当学生无法把握时，教师要注意归纳、明确、总结
第五步：知识小结这个阶段主要是通过对凌乱的零散的知识的收集、整理、归纳
去寻找他们的规律和共性以及不同之处，最终把知识粘合在一起，融会贯通，形成知识网
这个过程是让学生发现、总结和运用规律，使知识条理化、系统化
