《红领巾真好》教学案例镇海区长石小学王珊教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。2.通过在感悟小鸟活泼可爱，以及对大自然有益的过程中，循序渐进地学会积累和拓展AABB和ABB的词语，以及“一会儿……一会儿……”的句式，达到语用。3.理解“红领巾”的意义，有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“红领巾”的快乐与自豪。4.拓展情感：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？教学重点与难点：通过在感悟小鸟活泼可爱对大自然有益的过程中，循序渐进地学会积累和拓展AABB和ABB的词语，以及“一会儿……一会儿……”的句式。训练语用。教学准备：1．学生经过单元导读和课文预习，初步学会生字理解课文主要内容。2．多媒体课件，小鸟的图片。教学课时：1课时教学过程：一、课前谈话观看小鸟图片，说说你眼中的小鸟，或者你了解的鸟类。二、情景导入1.今天我们就跟着一群“红领巾”走进树林，去感受林中的快乐。2.和老师一起写课题。同时教写“领”字。学生写一个在书中。3.齐读课题，走进课文。三、检查预习情况1.自由朗读课文后，出示：第一组：蓬松活跃崭新鸟巢第二组：叽叽喳喳蹦蹦跳跳第三组：扑棱棱2．指名读，随机纠正读音，齐读。3．分段指名读课文。四、在感悟过程中积累和拓展词句1.理解“红领巾”2.找到文中出现课题的句子，思考：为什么小鸟在枝头高唱“红领巾，真好！”用上“因为……所以……”说一说。（因为“红领巾”来放鸟巢，还写了“请爱护小鸟”的木牌，所以……）3．那么小朋友们动动脑筋，为什么“红领巾”这么喜欢小鸟，给他们放鸟巢，要大家爱护小鸟呢？出示要求：你能在课文第一和第二段中圈出词语，来表示“红领巾”们喜欢小鸟，很想要爱护他们的词语吗？3.预设：（可爱、快乐、活跃、机灵……）学生一边说，教师一边出示词卡，贴于黑板上。随机出现（1）快乐或可爱（在文中哪一段？它们还是一群怎样的小鸟呢？）：文中哪些词语写出了小鸟的快乐和可爱？圈起来。（能干的同学积累在课堂练习单里）A：“叽叽喳喳蹦蹦跳跳”读一读，读出快乐。说一说，积累AABB的词语。B：“一会……一会……”用这个句式说一说。（2）活跃或机灵（在文中哪一段？它们还是一群怎样的小鸟呢？）你从哪些词语看出来？圈一圈（能干的同学积累在课堂练习单里）Ａ：扑棱棱，你还知道哪些ＡＢＢ的词语？Ｂ：飞来飞去，你能用“（）来（）去”说几个词语吗？Ｃ：捕捉害虫保护树苗，用“动词＋名词”的方式说说短语。（３）将词语贴成：快乐可爱活跃的小鸟机灵（）我们发现黑板上的这些词语都是用来形容——小鸟的。你还能说“（）的小鸟”吗？（将此与板书如：活泼惹人喜爱快活漂亮等）像这样“（）的（）”的短语文中还有好多，你找到了吗？你会自己填一填吗？（能干的同学积累在课堂练习单里）五、有感情朗读，背诵课文。１.过渡：这么可爱机灵的小鸟大家一定非常喜欢，难怪“红领巾”们来给他们放鸟巢，让大家都爱护他们。你作为一名“红领巾”你一定很喜欢它们，你们想不想去保护它们？红领巾做着这么有意义的事情，你心里是不是很自豪呢？大家别着急，把你的感受都带到你的朗读中去。２.出示“我是小小朗诵家”的任务提示：同桌互相检查朗读，能干的同学可以有感情地背诵。听完同桌朗读后在练习单中给同桌相应的评价，将五角星涂黑。（１）能够正确，流利，有感情地朗读课文。得（２）能够正确，流利，有感情地背诵课文，可得（３）指名几个学生朗读或背诵，教师评价：你真是个小小朗诵家，将贴纸给他。六、整体复习，寻找课文特点，仿写语段１.小朋友都读得很棒，明亮得小眼睛们是不是发现了这品课文的写法上有什么特点呢？（可提示从对比每一段去发现相同之处）２.除了小鸟，林中还有许多小动物也是需要我们保护的，你知道吗？（青蛙等）３.你能不能学者作者的样子来说一说，写一写它们呢？出示填空：（１）清晨，（）谁最（）？是（）的（）。（），（）（）。（２）展示点评。七、总结，布置作业对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，...
