感悟生命——生命科学与安全有感四川省广汉市兴隆小学:尹财富电话:13890225035邮政编码：618300小学科学教学，就是要教会学生如何科学的去认识世界，感知世界，发现创新、改造世界的一门基础学科，这就对科学教师提出了更高的要求。一、在科学理论与实践的结合中，掌握教材基本内涵科学就是要求教师教会学生了解生命科学，感悟生命的一种学科。强调了教师在课堂上，如何引领学生用科学的眼光共同探究生命与科学的教学理念。结合教材要求，师生共同合作，借助肉眼，放大镜和显微镜、课件、图片等的使用，提升学生对宏观世界和微观世界的认识和理解，进一步加强学生对生物世界的更深层次的了解，二者相互联系，激发学生对客观世界的奥妙与神奇产生更加浓厚的学习兴趣，使学生在科学课课堂里的探究学习过程中，达成对科学探究的兴趣爱好认识事物的态度，情感价值观、世界观的提升，并在严密而活跃的教学环节中，予获得良好的教学效果。通过在教师悉心的指导，使学生的动手、动眼、动嘴、动脑和逻辑思维能力获得理性的飞跃和提升。培养学生学科学、爱科学、用科学，不断追求和善于追求科学知识的精神和本领，扩展视野，开拓知识领域。在科学课堂里的探究学习活动中，使学生的感性认识上升到理性认识。二、在课堂教学探究中，注重操作实践、实验和实效科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。我认为，良好科学学习习惯的养成，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。1、培养良好的观察品质观察是科学探究的开始，是学生获取外界信息的第一要素。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识的进行培养，熟视无睹，不等于就能发现规律，阿基米德洗澡时，细心观察，发现了浮力，从而有了阿基米德原理。所以，良好的观察品质的养成对学生今后的发展十分重要。良好的观察品质主要包括：（一）观察的客观性：应该培养学生从小养成客观、求实的观察态度，真实反映自己所观察到的事实。（二）观察的持久性：有价值的科学发现绝不是“走马观花”的结果。我国水稻之父袁隆平，致力于杂交水稻的培育几十年时间，才有了现在的成就。所以，在小学科学教学中，能够引导学生从不同的角度进行观察、分析，要培养学生耐心持久的观察品质，从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。（三）观察的敏锐性：科学上的成功往往在于能否把握住一瞬间闪现的灵感和机遇，以及能否从细微处捕捉事物的本质。木工的祖师爷鲁班，被锯齿草割伤，从而有了灵感和机遇，他通过自己对锯齿草的观察的敏锐性，发明了锯。因此，我们要重视培养学生敏锐的观察能力，随时保持对事物发展变化的“高度警觉”，这是提高学生的观察能力的关键之处。（四）观察的全面性：要引导学生多角度，全方位的观察，而不能只局限于事物的哪一方面。同时，要鼓励学生尝试用不同的感觉器官从不同角度来观察同一事物。一个苹果的观察，我们不仅要从外形上去观察，还要通过味觉、嗅觉、触觉等感官一起去感觉，其观察效果显然更全面。（五）观察的目的性：小学生由于年龄小，他们经常抓不住观察的重点，注意些不该注意的东西，因此，要引导学生学会观察，只有带着明确具体的目的去感知，才能观察的准确、全面、细致。所以要引导学生明确观察的方向，养成有意识、有目的的观察习惯。2、培养学生积极主动探究习惯（一）好奇心是产生兴趣的基础。儿童对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽，教师要很好地保护，并不断引导，使之成为学习科学知识的动机。（二）实践活动是学生学习科学的必要途径。实践活动是多种多样的，既能激发兴趣又能直接切入主题，游戏是儿童最喜欢的活动，它能全面发展儿童的体力、智力、交际能力和情感，因而广泛适用于各科教学。（三）教师的正确引导和实时的鼓励是学生主动探究学习的动力之源。教师的学识素养、言行举止、科学态度、勤奋的作风...
