抓实集体备课落实校本研究保康县云旗小学虢光新校本教研是引领教师走进新课程的主渠道。随着新课程标准及实验教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对象、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学途径困难是很大的，而集体备课给了教师们互相补充、交流学习的机会，提高了教研的效率和备课的质量。我们云旗小学语文教研组在学校领导的指导下，坚持用新课程理念引领校本教研，以集体备课为突破口，在集体备课活动中尊重和团结语文教师，发展和提高语文教师。一、开展三项评价，统一思想认识，明确集体备课的意义。一提到集体备课，有的老师就认为：这是一种形式，浪费时间和精力不说，还影响团结。因为你提出了不同意见，有的人就不高兴，认为你说他没有用。这种现状，就是我们重阳小学语文教研组刚开始集体备课的现状。曾经出现过集体备课时不发言，活动后说风凉话的怪现象。学校校长十分重视，多次找我谈心，鼓励大胆开展工作。经过反思，我认为，除个别教师的习惯和思想有问题外，关键的是对新课改要求，特别是新课标要求学习不够，厌恶相互学习，相互不尊重的问题十分突出。今年，教导主任蹲语文教研组。他在亲自参加业务学习和带头集体备课、炼课的同时，我组织老师们学习新课标理论，不靠教学经验说话，用新的理论知识统一老师们的思想认识。为了避免走过场，每个教师确定一个学习主题，用新课标理论解决一个方面的实际问题，并把老师主持的学习内容张贴在墙上，相互提醒和监督。同时，每个老师确定自己的炼课目标，即教学实际中的困惑。让每个老师带着问题参加活动，这样就有针对性，活动开展起来也有时效性。为了保证实效，学校教导处制定了教师参加集体备课及业务学习评价表，以自评、教研组评价及教导处综合评价为内容，对教师参加集体备课的言行进行全面考核，并纳入月考核及绩效工资发放的范畴。学校动了真格，老师们也不敢马虎了。活动时候争着发表意见，活动后抢着交材料，生怕落后。由于教师们在正确的导向和评价中端正了思想，清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化。于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。所以新课程理念下的集体备课对新课程的实施起到了积极的推动作用。我认为：我们的集体备课有利于培养教师养成良好的个案思维品质；有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的共同探讨；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于调动教师积极主动投入到课改中来。二、抓好集体备课的过程，借助载体发展教师。我们集体备课的流程是：1、自主探究：执教教师自主学习三书，结合自己的教学困惑备初始教案；2、相互学习：在集体备课一天前，执教教师把自己的初始教案传给每个老师阅读，其他教师学习三书，根据自己的理解备教学流程。3、集中学习：教研组长根据执教教师的困惑和教学实际，组织学习与该段有关的新课标理论，落实到具体的每个学段、每个小条。4、思维碰撞。执教教师主要说出备课整体构思的指导思想，三维目标的拟定，各个环节设计的理性思维，教学策略设计等。教案要有教学目标，重难点，教具准备，主要教学环节，教学方法，教学手段、多媒体资源整合的设计等，其他教师发表自己的教学设计意见。我们由单一的教学内容设计向科学的教学流程设计转换，由单一的教师活动向学生参与学习过程，即教情学情设计和教具学具准备转换。5、指定专人修改。在大家发表意见的同时，由专人反思修改，重构符合实际的方案，使自己的教学既充满集体的智慧，又体现个人的风格，突出创新。6、集体听课验证：通过集体听课反馈，教师反思修改，使每位教师感受集体备课的作用和效果，增强集体备课意识，提高自身课堂教学实践的个体水平。7、开展说课、评课：由执教教师进行说课，A、说教材、学情...
