小朋友想一想VIP免费

小朋友想一想活动目标：1、学习儿歌《小朋友想一想》，了解各种动物的主要特征。2、通过问答的形式，学习儿歌，并根据这种问答的形式，尝试仿编儿歌。3、体验儿歌带来的乐趣。活动准备：钢琴、道具（兔子耳朵、大象鼻子、及松鼠尾巴或袋鼠的大袋子等）活动过程：一、教师和幼儿一起演唱学过的儿歌《小白兔》。二、导入新课1、通过提问的形式，初步熟悉儿歌的主要内容。师：刚才我们唱的是谁啊？幼儿：小兔子师：现在我们再来听一首儿歌，大家认真听，歌曲里有没有像小白兔一样的动物朋友？欣赏歌曲《小朋友想一想》第一遍，提问：你听到了什么？歌曲里面说了哪些动物朋友呀？第二遍，提问：这些动物又哪些特征啊？试着唱出来。2、出示歌曲中提及的大象、小兔的图片或玩具，请幼儿说一说谁的鼻子长？谁的耳朵长？尝试将歌曲完整的唱出来。3、在游戏中学习歌曲将幼儿分为两组，一组问，一组答（戴上兔子耳朵，大象鼻子道具）。当熟悉歌词及曲调后，再调换问和答。4、师：现在小朋友想想自己见过的动物的样子，你说说它的主要特征，让别的小朋友来猜？引导幼儿用歌曲中的形式表述，帮助其捋顺思路（配合使用已准备的动物特征道具）三、收尾巩固练习把之前幼儿对动物们的描述用《小朋友想一想》的曲调唱下来。四、延伸回家后，让幼儿与父母讨论所知道的动物及其外形的主要特征，可以继续活动时的游戏。有条件可以到动物园游玩，增加幼儿对动物对大自然的兴趣。活动简析：幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，达到陶冶性情的目的。音乐教育活动的开展，它的终极目标指向并不是教材的本身，而是充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值，以促进幼儿园音乐素质、能力和性情的发展。也就是说教师不应把目光局限在文化传授的程式上，而应把幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教育的目标。《小朋友想一想》，是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想：当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲劳轰炸，表面上看似乎达到了教育目标，但实际上幼儿并没有真正理解“音乐”这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、创造力和对音乐学习的兴趣。我注意以发展的眼光去分析教材，从孩子的发展和需要出发，进行层次递进环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能（预知的经验）应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展进行了思考。在环节一中，教师和小朋友一起唱已学儿歌《小白兔》：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。在预知学习理论中，我们知道只有共同因素的共同作用，才能满足幼儿对运动觉、对感官、对秩序、对参与、对接纳、对创新等多种需要。如果感知者对被感知的某些因素有一定的熟悉程度，则其在感知过程中就可能较多地获得自我满足，这就是说要扩大幼儿预知经验，变陌生为熟悉。所以，在学习新的知识之前，能够用已经学过的相关知识作为接引，那么对幼儿园小班的小朋友们来说接下来的新知识的学习会简单的多。另外用这支歌曲做接引，使学生立刻进入到一种童话境界中，对于主题的感知会更接近。而环节二主要是在原有经验上，增加新认识，构建成型知识体系。首先欣赏歌曲，并以提问的方式，引起儿童的兴趣和思考，锻炼其思维组织能力。其次通过出示小白兔、大象的图片让幼儿更直观的了解这两种动物的特性进一步方便幼儿记忆儿歌内容。再次通过设置在游戏中学习歌曲，将幼儿分为两组，一组问，一组答（戴上兔子耳朵，大象鼻子道具）。当熟悉歌词及曲调后，再调换问和答。因为我们都知道音乐歌曲不能以逐句重复跟唱的方式教学，如果没有情境设置，儿...