有多少张贴画教学目标：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。教学重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点：体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。教学准备：课件、电子白板、汇报单、实物投影、口诀卡片、算式卡片、磁扣、IQ互动教学平台等。教学过程：一.创设情境，激趣引入．师：在学习新课之前，老师想和大家做个复习，你准备好了吗？1.填一填.二()一十四()二十八()七二十一()六十二师3：同学们都非常棒，老师这里还有很多漂亮的贴画，你们想要看看吗？师：这节课，我将和大家一起学习新课《有多少张贴画》。（板书课题：有多少张贴画）。二.自主合作，探究新知．1.估一估，说一说．出示情境图。师：同学们，你能估一估这大概有多少张贴画吗？学生自由估计贴画的数量。预设：先数一行有6张，再数有9行，不到10行，所以总数应该不到60张，所以我估计是（）张。2.数一数.填一填.师：那到底有多少张贴画呢？请同学们与同桌合作数一数，数好以后填在下面的表格里。生汇报，并说一说是怎么计算出来的。（数数的方法，连加的方法。）每多一行，就多6只。3.想一想，编一遍。（1）.师：根据以前学过的知识，你能编出6的乘法口诀码？现在，我们共同来一行一行地数一数，好吗？（手势一行一行地数）一行有几张？（课件出示一行贴画）生：一行有6张。师：1行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴1×6=6强调：或者是6×1=6一六得六）（2）.师：两行有几张？（课件出示两行贴画）生：两行12张。师：2行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴乘法算式和口诀）（3）.师:3行呢？生：3行有3个6，列乘法算式是3×6=18或者是6×3=18，口诀是三六十八。(4).师：这名同学说的真不错！下面老师把时间交给你们，请同学们小组内边圈点子图边补充相应的乘法算式和口诀，老师要看一看哪个小组合作得最默契？开始！生合作编口诀，师巡视指导。（配乐）(5).看课件，汇报。边汇报边板书。师：4行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？5行呢？6行呢？（板贴）4×6＝24四六二十四5×6＝30五六三十6×6＝36六六三十六师：你能说说是怎样算的吗？生：我们学过五六三十这句口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六。或者是6个6连续相加。生继续汇报7行，8行，9行分别有多少张贴画，乘法算式是什么，口诀是什么？（板贴）6×7＝42六七四十二6×8＝48六八四十八6×9＝54六九五十四4.读一读.师：通过你们自己的努力，同学们已经成功编制６的乘法口诀了．下男生女生再开火车接读，拍手正着读。5、找一找。（1）认真观察6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到后，把你的发现和你的同桌说一说。（全班交流）（从上往下看，积每次都多6；从下往上看，积每次都少6；当口诀的得数不满10时加“得”字；每句口诀中都有6.板书：6的乘法口诀）师：说的太棒了，贴画鼓励！如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮帮我吗？（生汇报）6.记一记.①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．②师生对口令。（师说上半句，生答下半句）。练习题。三、看一看，说一说，填一填。师：下面请同学们看大屏幕中的点子图，这里用两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？说一说，并填一填。想一想：我们还可以用其他的方法表示6×7吗？四、巩固提升师：智慧屋里有我为大家精心准备的挑战，你有信心试一试吗？1.算一算，墙上有多少张手抄报？（横着数、竖着数、平均分成几部分来数）2.填一填。（独立填写--组内交流--说口诀）3.找朋友。（独立完成--汇报交流）4.算一算，每个图中各有多少个方格。师：大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）.学生利用口诀独立解决第1、2小题，并说出乘法算式．（2）.引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）.你是怎么...
