三年级数学上册第七单元教学设计设计教师：第七单元：长方形和正方形（单元教学计划）单元教材解析：本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和长边形、正方形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三部分编排：第一部分主要教学四边形、长方形、正方形的初步认识；第二部分主要教学周长的含义及计算；第三部分主要教学长方形和正方形的周长在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识的能力。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容的学习。学情分析:关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；注重数学实践活动，突出几何探究过程。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。单元教学目标:1．认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。2．知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3．能运用长方形、正方形的周长计算公式解决生活中的实际问题。4．通过活动，形成一定的空间观念和估计意识，感受数学与生活的联系。教学重点:初步认识长方形、正方形，会计算长方形、正方形的周长。教学难点:长方形、正方形的周长的灵活运用。课时安排：共6课时1．四边形的认识1课时。2．长方形、正方形的认识及练习十七1课时。3．周长的认识及练习十八1课时。4．长方形和正方形的周长3课时。81三年级数学上册第七单元教学设计设计教师：第1课时四边形的认识教学内容：教科书第79页例1，相应的“做一做”。教学目标：1．直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。2．通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间观念，形成观察比较、抽象概括的能力。3．感受数学与生活的联系以及数学知识内在的美，陶冶热爱数学的情操。教学重点：区分辨认四边形。养成观察比较和抽象概括的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课(主题图)从图片上，你看到了哪些图形？(同桌间议一议，然后指名说一说)根据学生的回答，教师在屏幕上出示说出的图形。它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？在这个美丽的校园里有许多图形，像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和伸缩门的形状，都是四边形的。这节课，我们就一起来研究四边形。(板书课题)二、自主探究，学习新知1．围四边形。我们学过的长方形、正方形都是四边形。请根据自己的想象，动手围一个四边形。(学生在钉子板上操作，教师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示)2．讨论学习四边形的特点。钉子板上都是同学们围成的四边形，请观察，说说看：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出：(教师板书：四边形有四条直的边、有四个角)3．摸一摸：结合四边形的特点，让学生从学具袋中找出一个四边形，然后摸摸它的四条边和四个角。4．学习例1。大屏幕上有许多图形，出示例1，把你认为是四边形的图形圈备注与修改82三年级数学上册第七单元教学设计设计教师：出来，涂上你喜欢的颜色。(1)投影展示，交流讨论。四边形有什么特点？(2)比较加深，说与哪几个图形为什么不是四边形。5．说一说：在生活中，你还看到哪些物体的表面是四边形的？6．动手剪四边形。我们已经认识了四边形，那么你能用你的小巧手剪出两个以上不同的四边形吗？试一试。学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。7．分一分。老师给每两位同学都带来了一份礼物打开信封看一看，请你们两人一组，把手中的四边形分一分。(1)小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边，比比看哪个小组分得多。(2)汇报交流，投影展示，说说分类的方法。三、引领提升1．完成第79页“做一做”第2题。先...
