《一面》教学设计VIP免费

《一面》教学设计【教学目标】1.知识与能力：准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。2.过程与方法：了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。3.情感态度和价值观：认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。【教学重难点】1.教学重点：以小见大的写作手法。2.教学难点：理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。【课时安排】二课时【预习导学】1．给下列加点字注音。地窖（）书脊（）赫（）然殷（）勤鞠（）躬懊（）悔莽撞（）清晰（）踌躇（）摩挲（）颓（）唐抚摩（）熏（）黑憎（）恶揩（）油陡（）然虐（）待恣（）情2．文学常识填空。（1）本文选自《》，作者是________________。（2）鲁迅，原名人，是中国无产阶级家、家和家，主要作品有短篇小说集_____________，散文集《》，散文诗集《》和大量的杂文集。3．全文以空行的方式，自动分为两部分，这两部分的表达方式各是什么？试着概括主要内容。【教学流程】第一课时一、导入1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅先生外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅先生的足迹继续前进的思想也渗透其中了。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅先生阅读问题卡我来问问你：1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。2.梳理一下全文的结构层次。3.文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？4.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思路？5.找出文中对鲁迅先生三次外貌描写的句子，说说作者写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征，三次描写有什么不同？为什么不同，表现了鲁迅先生什么性格特征。6.从课文中找出歌颂鲁迅先生、表达作者崇敬、爱戴鲁迅的具有强烈感情色彩的词语，体会其作用？自己也来问问：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------逝世的当月，作者思念和敬仰鲁迅先生，情真意切，十分感人。（投影了解背景：鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里）。（听读：著名话剧表演艺术家的朗读《一面》）二、交流反馈1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。这篇文章记了一件事：“我”在内山书店遇到鲁迅先生，先生赠书给“我”。时间——1932年秋，一天中午。地点——虹口公园，内山书店。人物：一个普通公交车售票员。起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨，歇歇。经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。（教师指导：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种记叙顺序叫顺叙。在复述文章主要内容时，可以按照记叙的六要素来进行。记叙的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。）2.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思路。标题是文章的眼睛，一篇文章的内容和作者的写作意图，往往从题目上透露出来。文章以“一面”为题，不仅概括了文章的内容，还揭示了文章的主题。“一面”是“一面之交”的意思...