《送元二使安西》公开课教学设计VIP免费

《送元二使安西》公开课教学设计教学目标：知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点：1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。2.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。课时安排：一课时。教学过程：一、谈话导入同学们，古诗是我国民族文化的优秀遗产，它具有独特的语言美、韵味美和意境美，饱含着丰富的文化内涵。今天老师给大家带来了一首古诗《送元二使安西》。板书课题，作者。通过这节课的学习，老师将和同学们一起走进一幅图画，聆听一段话语，体味一份感情。（板书：图语情）齐读课题。二、知诗人，解诗题1.师简介诗人背景。王维是唐代著名的诗人，他的诗画成就很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”。元二是王维的好朋友。有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆。王维是一位特别重感情的人，特意从长安赶到渭城为元二送行，于是就有了这首著名的送别诗。现在，谁能说一说题目的意思？（王维送元二出使安西）2.我们对诗人有了一定的了解，清楚了题目的意思，这就完成了学习古诗的第一步：知诗人，解诗题。（板书：知诗人，解诗题）3.师范读古诗，要求学生听准字音。4.学习“渭、浥、君、舍、朝”五个生字，板书多音字“舍”。5.学生练读，要求读准字音，读通诗句。6.指名读，更正读音。7.采用多种方式熟读古诗。三、抓字眼，明诗意大家把诗读的字正腔圆，但更要读出感情，这就需要我们理解诗意。同学们怎样做才能理解诗意呢？（参考课下注释）这就是我们学习古诗的第二步骤：抓字眼，明诗意。（板书）（一）结合预习情况，小组讨论（二）交流11、交流1、2句：板书：朝雨新柳图2、师：让我们一起来美美地读一读这两句诗。闭上眼睛再读这两句诗，把这幅画读到你的心里去。3．这幅画中还有人呢，是谁啊？他们正在干什么呢？诗中怎么写的？指名读三、四句。4、说说诗句意思5、想象，理解情谊：此时此刻，离别在即，王维是怎么劝酒的呢？假设我是元二，你是怎样劝我的？元二啊，请你再喝完杯中的这一杯酒吧，等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了。（师：你把自己当做王维了，劝得情深意重。）6、交流汇报。（板书完成：临别劝酒语）四、想意境，悟诗情1、有感情朗读诗句。2.从诗中选取的景物感受离别之情。（1）展示了一幅朝雨新柳图请看屏幕。此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗？来，我们把它读出来。（指导有感情地读）预设：这是王维的泪，是元二的泪，是两人离别的泪水。仿佛老天也为他们的分别而伤心流泪。（2）那么诗人为什么写柳呢？古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音。（3）这仅仅是在写景吗？不，这是诗人在借景抒情，读出景中的情。学生练读，展示，师指导。（4）多美的景啊，多深的情啊！在这伤感别离的时刻，千言万语化作这一杯送别的酒，我就是诗人，来，让我们一起端起酒杯对好朋友元二说：劝君——（生接读）2.从两地的距离和环境的差异体味离别之情。（1）师：饮了这杯酒后，元二就要到安西去了。同学们，你可知元二此行西出阳关再到安西有多远吗？出示古地图。师：从渭城(现陕西咸阳市)至阳关(现甘肃敦煌县)，到安西(现新疆库车县)，此行3000多公里，穿越大半个中国，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的时间才能到达。而那里是一个什么样的地方呢？（2）多媒体出示两组词语对比，学生选择。春雨绵绵黄沙满天生机勃勃满目荒凉亲朋好友遍地举目无亲浓浓的家乡话乡音不再有（3）老师引读：想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”2想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”想到朋友即将远去塞外荒...