10的认识公开课教学设计VIP免费

《10的认识》教学设计太平小学王玲玲■教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册64—65页■教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。情感目标：结合主题图，培养学生保护环境、爱护动物的意识；感受10与实际生活的密切联系。■教学重难点：10的组成。■教具准备：多媒体课件、计数器■学具准备：小棒10根■教学过程：一、创设情境，引入新课1.师：同学们，今天天气这么好，老师想带大家到数学乐园里游玩，你们想去吗？（想），可是乐园的大门却关闭着，怎么打开呢？老师悄悄地告诉你们，只要背出《一去二三里》这首诗，大门就能打开了！（预设：学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）2.师：同学们背得真流畅，声音非常响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？3.师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那谁留意到刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？（10）师：今天我们就一起到数学乐园里去认识这个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）请同学齐读课题。二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。1.师：数字“10”听说有这么多人要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。）2.师：对，看广场上干干净净的，还有绿油油的草地，小朋友们和老师正喂鸽子呢，看来他们都很爱护动物，那我们也要像他们一样做一个爱护动物、保护环1境的好孩子。你们能做到吗？（能）现在你们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。（预设：生交流后汇报：10只鸽子；10个人）师：想一想数的时候一定要注意什么？按一定顺序数，这样不容易重复或者遗漏！是不是10呢？请大家跟老师一起数一数。3.师：大家看9个小朋友，添上1个老师，是多少个人？（10个人）4.教师在黑板上板书：对就是10，学生读10。5.那我们在计数器上再认识一下10，根本老师一起数，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？6.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你身上，、在你桌子上、在更多的地方找到更多的10。（预设：学生回答可能有：我有10,根手指、我有10本书、尺子上有数字10……）师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，和更多的10成了好朋友！（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。1.师：看老师也在尺子上找到了一个10，下面请同学们从0开始读一读尺子上的数。2.师：真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？师：谁能把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面。（预设：学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）师：9听见你们说它比10小，它很不服气，非要和10再比一比那我们来看一看点子图！教师出示学生填空（板书□<□，□>□）9这回知道自己错了，也跟10成了好朋友！那谁能说说9比10小几？（1）3.师：老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？师：对，从0-9，都小于10。4.看老师这里有1根小棒，可以说成几个几？老师又拿来一堆小棒，来我们数一数有多少？是几个几呢？（10个一），现在老师要把这些小棒捆起来这回呢？是一个十，小棒的数量变了吗？（没有）那也就是说10个一就是1个十，1个十就是10个一。来再读一遍！（三）学习10的组成。21.师：我们的新朋友数字10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。让我们看一看它遇到了什么问题？哦，它想把10个苹果放到两个框里，可以怎么分呢？谁想来试试？（找一个同学分一次）教师问：还有其它分法吗？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。分之前想想怎样能做到不遗漏、不重复呢？请一个同学摆小棒，...