南通市第七届教师专业成长优秀论文评比作者任教学科类：幼儿园教师幼儿园教师专业成长的探究如皋市石庄镇中心幼儿园施育13813641420随着社会的进步和幼教事业的发展，人们越来越重视幼儿园的保教保育工作特别是对幼儿教师提出了更高的要求。但是我们通过调查发现，相当一部分教师在知识结构、教学设计、科研创新等方面存在缺陷。特别是在农村幼儿园，有许多幼儿保育专业的毕业生在教师岗位，他们专业化水平并不高，缺乏幼儿教师最基本的基础知识和教育技能，缺乏教学的创新意识和知识拓展能力，直接影响幼儿园的可持续发展。促进教师专业成长是迫不及待要解决的事，也已成为提高幼儿园教育质量的关键所在。当前的幼教改革和教师发展愈来愈强烈地呼唤幼儿教师的专业化，我园教师队伍建设迫切需要加强优秀教师的培养，为帮助青年教师尽快地从普通教师成长为优秀教师，我们分析了影响教师成长的因素，在教育实践中探究优秀教师成长的策略：一、关注影响教师成长的因素1、自身的追求与期望。从一名普通的教师成长为优秀教师，需要直面成长中的困难与艰辛，必须要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。我园青年教师热爱幼教工作，对教学、对孩子始终有着极大的热情，她们对幼教事业高度认同与热爱，体现了教师们对幼教工作充满信心和期待，表现出强烈的责任感和使命感，这是教师专业发展的动力，支撑着其完成从普通教师到优秀教师的超越。2、自主发展的动机。教师强烈的自主成长愿望与需求是来自内心深处，是在追求人生意义与价值的过程中自然生发的，教师自主发展的动机，是最大限度的激励和解放教师自身成长动力的核心因素。3、和谐团队的影响。要使教师迅速成长，除自身的努力以外，幼儿园民主、宽松的工作环境，积极的团队氛围，更有利于激励教师全身心投入教学，有利于教师快速成长。我们努力在教师队伍中培养团队意识，打造团队精神，为教师们创造多种学习和沟通的机会，增进相互间的探讨和对话；以集体备课、共同研讨的形式，共同关注教学的进程和发展，强调教师间的理解合作、整体进步和集体荣誉，教师们对团队共建的认同达到新的高度，对幼儿园良好的研讨氛围和工作环境倍加珍惜。二、以培训为制度，促进教师专业成长园本培训是促进教师专业成长的有效途径，是幼儿园可持续发展的有效保证为更好地发挥园本培训的作用，让园本培训更具针对性，探讨江苏省常州市武进区南宅幼儿园（简称我园，下文同）在开学初就召开业务园长和年级教研组长会议，立足本园的需要、幼教发展的态势、教师的需要等方面，组织大家一起确定我园园本培训的方向与内容。培训形式多样，形成了以幼师为中心、幼儿园为本位，开放的、弹性学习的多元化培训模式。目前我园的培训形式主要有以下几种：①专家培训。为了引导教师站在时代的制高点，学习最前沿的教育理论，我们会组织教师聆听专家、学者、特级教师的讲座，帮助其指明方向，理清思路，了解幼教发展的新动态。②专题培训。为了提高教师专业技能及教师的内在需要，根据当今和未来教育的特点，我们会以某一内容展开培训。如信息技术的培训、音乐、美术技能的培训等，以此促进教师勤练内功，夯实基础。③沙龙培训。业务园长会给教师一些专题，请教师围绕这些专题收集相关的材料进行学习，然后集中交流，互补提高。④课题培训。将园内正在开展的教科研课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果也可以作为园本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，不断增强全园的科研气氛。⑤观摩听课。我们会根据幼儿园的实际需要，定期组织一课多研、青年教师汇报课、比武课、骨干教师示范课等观摩活动，并落实观摩后的评课和讨论环节，引导教师在观摩中获得于己有益的信息。与此同时，还开展形式多样的非组织化观摩，包括随堂听课，互相听课、课堂诊断等为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教育理论修...
