我的朋友》作文教学课学设计教学目标：知识与技能：1、通过教学使学生能抓住人物的特点进行外貌描写。2、通过教学使学生能认真观察生活，列举具体的事例来体现人物的品质或其他特点。3、能做到习作时的有条理。过程与方法：1、通过创设“找朋友”的情景来激发学生习作的兴趣。2、通过“猜猜他（她）是谁？”的游戏调动学生习作的积极性。3、通过环相扣的教学设计，使学生作到习作的有条理。情感态度价值观：通过教学使学生体会到生活中因有朋友而倍感精彩。教学重点：1、激发写作的兴趣2、学习描写人物的方法教学难点：运用人物描写的方法刻画出人物特点。教学设计：一、谈话导入，认识到朋友是我们生活中不可缺少的一部分。师：同学们老师特别想听《找朋友》这首歌，你们能唱给我听吗？播放歌曲。师：有朋友真好。为什么说有朋友好？生1：在你有困难的时候，朋友会帮助你。生2：在你心烦的时候，朋友会开导你。生3：无聊时，朋友会和你一起去游玩。生4：……师小结：既然朋友这么好，那么我们来互相介绍自己最要好的朋友。（设计理念：摸索学生的心理，由一开始的不情愿过渡到积极的探讨朋友给我们带来的帮助，认识到生活中的确不能少了朋友。充分调动学生的兴趣，为后面的教学埋下伏笔。）二、通过游戏“猜猜他（她）是谁？”引导学生进行外貌描写。1、师通过介绍自己最要好的朋友，引导学生按一定的顺序，抓住朋友的特点进行外貌描写。师：你们想知道老师最要好的朋友长什么样吗？（课件出示）她中等个儿，长得有点胖，可是很可爱。圆圆的脸庞上长着一双智慧的大眼睛，额头也因自己的聪明绝顶而油光发亮。我最喜欢她那瀑布似的长头发，看着使人赏心悦目，只可惜她总喜欢扎着马尾，只有她洗完头后才能一睹她的风采。师：说说老师的这个朋友在你头脑中印象最深的是什么？生1：中等个儿，胖生2：头发长，额头油光发亮生3：……（板书：身材、脸庞、眼睛、额头、头发）师：老师的这个朋友就在我们学校，你找找她是谁？（生回忆，迫切地想知道老师最要好的朋友倒底是谁：那个矮，可是是个短头发，那个长头发又不胖……）……2、游戏：猜猜他（她）是谁？（1）小组猜猜看：一人描写其外貌，一个猜，注意在描写中可以按整体到部分的顺序进行描述，还要注意抓注朋友的特点（别人没有的）进行描述。（板书：整体部分）（2）全班猜猜看。（学生都能按从整体到部分的顺序描写，还能抓住朋友与众不同的地方进行描述）3、小结描写人物外貌的方法。设计理念：引导学生进行外貌描写，重点是应该抓住人物的特点来写，而并不是眉毛胡子一把抓，在猜的过程中实际上也是学生抓住人物特点来找的过程，更重要的是调动了学生的积极性。三、引导学生通过具体的事例讲述朋友的性格特点或其它品质。过渡：老师不知道要认识其人，老师还想知道你的这个朋友是一个怎样的人？（板书：他（她）是一个的人）生1：我的朋友是一个乐于助人的人。生2：我的朋友是一个诚实的人。生3：我的朋友是一个有责任心的人。（原来这个人是班长）生4：我的朋友很聪明。……师：（指着刚才同学们猜中的那位同学）老师想知道你是一个怎样的人？谁来告诉我生1：他是一个爱学习的人师：真的吗？大伙同意吗？（板书：爱学习）生：同意师：（师走过去与之握手）你真棒！我想和你交朋友，咱们俩握个手吧！你好生有礼貌的说道：你好！和你交朋友我也愉快。师指着表扬榜上的名字：他为什么受到表扬？生：学习有进步了。师：噢！说明他是一个迎难而上，坚强的人。（板书：坚强）师：（指学生甲）那谁来告诉我他是一个什么样的人？生1：比较调皮。师：啊，是吗？生齐声：是。学生甲不服气地说到：哪有？学生们七嘴八舌开始议论开来。……四、引导学生举出事例来说明人的品质或其它性格特点。引导：你瞧瞧，说人家调皮，人家不愿意，那你可要举出例子来。从哪些事情可以看出他调皮了？你说他爱学习又体现在哪？他乐于助人，什么时候的事？等等都要给大伙说清楚。不然的话，我怎么能让人相信呢？1、小组讨论。2、反馈，全班交流。生1：是一个爱学习的人，课间十分钟时，别人都出去外面玩，可他依然坐在教室里看课外书。上课了，他总是高高...
