湿地资源的开发与保护教学设计VIP免费

第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。二、教学目标（一）知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。2．了解湿地的重要价值。3．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。（二）过程与方法1．通过读图大致了解我国湿地的分布。2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。（三）情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。教材编写按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。[教学重点]1.湿地的重要价值2.湿地的保护[教学难点]湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。培养学生学会分析问题和解决问题的方法。五、学情分析对高中生而言，虽然已经学习了不少关于环境保护的知识，积累了一定的可持续发展的感性认知，也有一定的分析问题，归纳解决问题的基础，但“湿地”这一概念对学生来说，还比较陌生，学生理解还是比较困难。因此教学应从学生熟悉的事物入手，结合学生实际，精心设计符合学生年龄特征和认知规律的教学过程。六、教学过程教学程序教学内容教学设计目的[导入新课]［预习呈现］[承上启下][课堂探究][学生探究，教师点评][学生思考回答问题]教师：今天我们先做一个小游戏：节日知识抢答。请问：2月14日是什么节日？学生：情人节！教师：6月1日什么节日？学生：儿童节！（学生大笑）教师：那么2月2日什么节日？学生：……（各种猜测）教师：哈哈！我们对洋节日、儿童节关注较多，但对一些环境主题的节日关注少了一些。2月2日是世界湿地日，今年的主题是：“湿地，我们的未来！”从今年的主题也可以看出，湿地的重要性，那么到底什么是湿地？湿地的价值是什么？我们一起来学习《湿地资源的开发与保护》学生展示预习学案一、湿地的概念请同学们观看图片（课件投影），说出哪些是湿地及分属类型。同桌之间讨论交流后，自由发言。我们了解湿地的分布，是为了了解湿地的作用以及在开发利用中存在的问题，探究解决问题的途径。湿地有什么重要价值呢？二、“地球之肾”1、湿地的作用探究二：读宁波东钱湖材料，探讨湿地的重要功能。提供水资源、农副产品、药材、工业原料……“资源宝库”调节气候、美好环境——“天然的空调机”涵养水源、调蓄洪水——“天然水库”净化水中污染物质——“地球之肾”通过一个简短的抢答互动，既活跃的课堂气氛，又激发了学生的学习热情，还可以唤醒同学们多关注环境主题的节日和重大事件，树立可持续发展的思想。学生对湿地有大致的了解，从而为学习湿地的概念打下好的基础合作交流，获取新知锻炼学生的读图能力与分析问题的能力，通过练习加深对湿地概念与分布的掌握。培养学生提取有效信息、分析归纳问题的能力。理论联系实际、归纳知...