22、《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述课文。2、理解“只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。3、通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。4、明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。教学重点难点：教学目标3是重点也是难点。教学过程：第一板块：复习旧知，回顾大意1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。2.老师这有个填空题，谁会填？一天，九色鹿见调达落水，(舍身救人)，不求回报。王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕捉）。调达（见利忘义），出卖九色鹿。九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达。国王（非常惭愧），（重重惩罚）调达，永远（不许伤害）九色鹿。第二板块：品读语言，知晓性格（一）布置自读要求，自主学习多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情节中，肯定有许多鲜明的人物形象。主要人物是九色鹿、调达（板书），次要人物是国王、王妃。让我们来——出示自读要求：（1）默读全文；（2）读完后思考：九色鹿、调达、国王、王妃分别是什么样的人物？划出关键词句；（3）小组交流、讨论。（二）感悟九色鹿人物形象谁来分析一下九色鹿的人物形象？【课件根据需要时而呈现】【突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。】板书：勇敢1、交流：你的依据呢？重点：“汹涌”。从“汹涌”中看出情况危急，能把“汹涌”去掉吗？波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更显出他的勇敢。次要点：“立即”和“纵身”，可见速度之快，点出毫不犹豫，奋不顾身（评：你真会抓关键词，老师想听你读读；你能把几个关键词联系着去想，真了不起，能读好吗；你还有别的证据吗）2、我们一起来读一读（评：多勇敢的九色鹿啊）3、除了勇敢，你还读出一只什么样的九色鹿？【九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”】1、救人性命却不图回报，如此善良无私。你能不能在我们班找一个善良无私的同学读好呢？你能找一个同样善良无私的同学吗？女孩子一起读一读。（评价：我感受到了你的真挚，我听出了你话语中的无私，你们真是无私的、不图回报的九色鹿啊）2、九色鹿此时的语气非常温和，同样是他的话，有一段语气却完全不同，谁来读？（评：你的朗读饱含感情；我听出了你的气愤）【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】3、如果我是九色鹿，处于刀枪箭斧的包围中，我会说“狗皇帝，你真是个不知好歹的东西，竟然和这种小人为伍，我诅咒你不得好死。”我们来比较一下这两句话，国王的反应会有什么区别？你觉得哪个更好？这样说会激怒国王，并且没有把和调达之间的故事讲清楚，不能打动国王。而九色鹿将事情解释清楚，并且跟国王说话有礼有节，能让国王接受。可见他的机智。2、九色鹿勇敢无私、善良机智、伸张正义，他就是善的化身。板书：善我们品析人物形象，可以抓住他的动作、语言来体会，我们再来看一看调达的人物形象。（三）感悟调达人物形象见利忘义背信弃义恩将仇报你的理由呢？【调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。】1、这就是皇榜上承诺的赏金，金灿灿的金子，看了心动不心动？他被金子诱惑了，心想——（引读）发财的机会来啦！2、谁来读一读？（评语：看来你被金子迷惑啦！你已经财迷心窍啦！你已经完全忘记当初的誓言啦！）3、文中有一段话是具体描写调达的，谁来读？【落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使······”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。】男生读，女生读。我们把这几段话连在一起再看一看，你有什么想说的？当时被救的调达心中是感激的（连连、叩头、...
