《老人与海鸥》教学设计VIP免费

《老人与海鸥》教学设计教学目标：1、帮助学生掌握会认字和会写字；理解难词。2、指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、引导学生抓住重点语句，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。教学重点:读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学课时：两课时教学准备：课件、收集海鸥老人的相关资料教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题（出示海鸥老人塑像的图片）在云南昆明的翠湖旁，矗立着一尊塑像，（投影海鸥老人的塑像）。每年秋天，当海鸥来临时，有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。十多年前，老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。一位普通老人和一群海鸥相依相随，他们之间，发生了一个真实而又感人的故事，这究竟是怎样一个感人的故事呢？今天，就让我们一起走进课文去感受吧。[设计意图：让学生带着对故事的好奇阅读课文，激发兴趣阅读课文。]师：看来图片，你们有什么想说的？预设：⑴为什么称他为海鸥老人？⑵他为海鸥做了些什么事？……师：今天，我们一起学习这篇课文《老人与海鸥》（板书）二、初读课文，整体感知课文内容1学生自由通读全文，注意读准字音，读通句子，说说你的收获。2思考：1、课文主要写了什么？2、课文给你留下了一些怎样的印象？3思考：写老人与海鸥的故事，课文通过哪些场景来表现人与海鸥之间的感情？（两个场景）这两个场景，你读的时候，哪个让你意想不到？（送别老人的情景）。一方面：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人关爱海鸥。（板书：老人关爱海鸥）另一方面：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，海鸥送别老人体现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。（板书：海鸥送别老人）让学生看看这两组词语，并让学生读读。（投影词语）撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡[设计意图：让学生在老师的引导中从两个方面去掌握课文的主要内容，把握大概脉络。]三、感受老人对海鸥的关爱过渡：老人对海鸥的爱不是一朝一夕的，而是坚持了（十年），因为（出示句子，学生齐读）“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”同学们，我们回到十年中的一个普通的冬日1、浏览1-12自然段，看看文章哪些句子能体现老人对海鸥的关爱，边找边用波浪线画出来，也可以在旁写写自己的体会。（时间5分钟，从旁指导学生学习方法）2、学生汇报交流3、总结：从老人的精心喂养、亲昵呼唤、深情谈论中，我们再一次深深地感受到老人与海鸥就像（亲人）一样。[设计意图：这部分的教学设计依旧保持尊重学生自主学习的理念，让学生自己找出体现老人对海鸥关爱的句子，并且学会在课文做好旁批，及时记下自己感受。]四、学习海鸥送别老人片段，感受海鸥的不舍之情1、过渡：老人在世时曾对人们说过他的愿望，他说当他去世后希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的儿女们。人们完成了他的遗愿，但就在把老人遗像带到翠湖边时，却发生了让人意想不到的事。课文是怎样描写那个场景的呢？自由读15~17自然段，找到海鸥让你让你意想不到的举动，画一画，和你的同桌交流。2、分析品味，体会句子含义。（出示第一组句子）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。①为什么海鸥会让人意想不到地突然飞来？（以为老人来喂养它们了，没等呼唤就迫不及待地飞来了。）②海鸥们不一样表现在哪里？生：翻飞盘旋，连声鸣叫③海鸥们声声鸣叫，他们似乎在说什么？你现在就是老人喜欢的海鸥“老沙、红嘴、灰头、独脚、公主”，看到只有老人遗像在，你会怎么想？师引导：老沙，你会想…...