9、巨人的花园（第一课时）【教材简介】这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园里周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这1里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美丽的春天，巨人也感到无比幸福。故事揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。【教学目标】1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。22、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学重点】想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。【教学难点】体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。【教学过程】一、检查预习，粗知课文内容。1、导入新课。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。（学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，以此展开教学。）2、自读课文，了解课文内容。要求：采用小组共同读等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。3、谈谈读后的感受。二、学习生字。1.认读要求学会的生字。2．出示左右结构的字：溢、墙、牌、添、训、凝、酷、愉、拆、辣方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆──折；愉──偷。注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调，读作huǎlālā。3．指导书写：“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4．学习剩下的生字“允、覆”注意辨析“允”和“充”，“覆”的上面部分同“西”辨析。5.分两组出示词语。分组对比读，读准字音。鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢6.自读课文，练习用自己的话说一说。（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。）三、重点阅读，体会花园的美。1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？（学生可能会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……）2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香3．在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。4．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？指导学生反复阅读，方式：赛读、品读。5.为什么又说这是一个神奇的花园呢？3方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。四、课堂小结。在这样一个鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香的美丽、神奇的花园里玩耍是多么快乐啊！如果能够一直这样下去多好啊！但是当巨人回来后发生什么事呢？五、作业。1.抄写本课12个生字词。2.朗读课文。9、巨人的花园（第二课时）【教学目标】1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学重点】想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。【教学难点】体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。【教学过程】一、复习。1.出示生字词，指名认读。2.巨人的花园是一座怎样的花园？二、深入阅读，体会道理。1.巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？板书：狂风大作雪花飞舞出示：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。看到这个告示牌，你有什么想法？从高高的围墙边走过，你又是什么样的心情？（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。）3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久...
