1窃读记【教材简说】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。【学习目标】1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。3.归纳课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【学习过程】第一课时一、自主学习（学习字词了解大意）1.认真读课文，在书中标出本课的生字、新词并抄写一遍。2.轻声读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）3.浏览课文，想一想哪些内容写的是“我”正在窃读？文章是按什么顺序写的吗？（时间顺序）主要写的是什么？（填空：文章主要记下了作者窃读时的。）找出课文中直接写作者窃读时的滋味的一句话。（我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!）二、合作探究（品读1—7感受“滋味”）1、默读课文1—7自然段，用波浪线画出描写窃读的滋味的语句，尤其是描写作者动作和心理活动的语句。思考：作者快乐的是什么，惧怕的是什么，在空白处作简要的批注。2、品读描写作者动作和心理活动的语句，体会窃读之“乐”①我跨进店门，暗喜没人注意。“暗喜”告诉我们作者因为自己溜进店门没被发现而高兴。②啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐,可以用惊喜来表达：“啊”，这是作者看到了她心爱的书时的惊喜，是与老朋友重逢般的惊喜。把这句话放到句段中去：“在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书.从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。”读了这段话，除感受到了作者窃读的快乐，还感受到了什么？（急切）③我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。这几句用了“跨、踮、钻、挤”等动作描写及“哟，把短发弄乱了，没关系”这一细节描写，写出了书店里顾客很多，更表现了“我”读书的如饥似渴。④急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这句话以一个极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。在细读品味、美读传情的重点语句的基础上，再美读1—4自然段，品味窃读之“乐”。过渡：在这几段文字中，作者的心理活动是非常生动的，文字在告诉我们作者的心情很复杂而且善变。除了快乐，你还感受到其他的心情了吗？面对惧怕，这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢？3、品读5—7自然段，抓住描写作者动作和心理活动的语句，体会窃读之“怕”（1）自由读５—７自然段，想想这三段内容写了什么。填空：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会_________；为了隐藏自己，她会________；最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会________。（2）品读描写作者动作和心理活动的语句，体会作者之“爱”①我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家.一本书要到几家书店才能读完。猜想：“当时的环境已不适宜再读下去的时候”,会是怎样的一种情况？(假设1:书店的人少了,她容易被发现;假设2:书店的店员或老板已经发现了她,盯着她看以示警告;假设3:书店的店员或老板用语言呵斥,轰赶她出去……)阅读：但在这次屈辱之后，我的小心灵却受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对大人的仇恨。（选自林海音《窃读记》...
