《嫦娥奔月》第二课时教学设计教学内容：苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》设计理念：根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。教学目标：有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。教学过程：复习巩固1、听写词语：嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重说说课文讲了一件什么事？了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。1、指名读1、2自然段。2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。4、用自己的话说说后羿射日的经过。5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？2、指名读，交流。3、分小组讨论：①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？4、分组交流讨论的结果。逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。①同桌先自由练习。②指名上台演练。7、分角色朗读：女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦1、齐读七、八自然段2、回忆嫦娥是个怎样的女子？3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？4、同座讨论、交流。后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？7、乡亲...
