《台阶》教案设计教学目标：1、整体感知，把握情节2、分析父亲形象，体会作者感情3、理解父亲、热爱父亲教学重点：1、掌握概括情节的方法2、分析人物形象。教学难点：体会作者的感情教学方法：品读法、探究法教学过程：一、导入新课：(课前播放歌曲：愚公移山)师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人，今天我们要学习的小说，《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神，现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。（出示课件：台阶板书：台阶）师：学习这篇课文，需要完成以下3个目标，我相信经过大家的共同努力，一定可以顺利完成目标。（出示课件：学习目标：1、整体感知，把握情节2、分析父亲形象，体会作者感情3、理解父亲、热爱父亲）请这位同学读一遍（一生读），请坐，大家明确了吗？生：明确了检查预习师：本篇课文较长，老师已要求同学们进行了课前预习，下面老师首先要检验一下大家的预习效果。（出示课件：你能读准字音吗，凹凼涎水着落掺水舀米尴尬庄稼茬）指名一生来读（生读老师随之出示正确答案），很好，全部正确。二、学习目标1：整体感知，把握情节师：字词部分预习得很好，下面给同学们三分钟的时间再次浏览课文，并按下面要求复述课文。（出示课件：目标1：整体感知，把握情节请试着复述这个故事，要求讲清：1、父亲为什么要盖高台阶的新屋？2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？学生开始浏览(三分钟)，师指名学生复述课文生1：……师：语言简洁，思路清晰，请坐。下面请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：谁，做了什么事，结果怎样（出示课件：请用一句话概括故事情节句式：谁，干了什么，结果怎样）生2：……师：语言很流畅，概括性很强，这就是父亲的故事三、学习目标2：分析父亲形象，体会作者感情师：我们看到的父亲是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲，那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我们细读课文，感悟父亲（出示课件：目标2分析父亲形象，体会作者感情）师：老师在读本文时，发现作者擅长细节描写，作者对父亲从头到脚进行了全方位的描写，老师印象最深的是父亲的那双脚板，请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚，请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来（师有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几几的，是泥土的颜色”）父亲的脚是什么样的？（预设）生1：有许多泥沙，洗不干净（预设）生2：裂着许多干沟（预设）生3：是黄几几的师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么？（预设）生1：父亲非常辛劳（预设）生2：总去地里干活，脚才是泥土的颜色（预设）生3：家里贫穷师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷（出示课件：示例：品读父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中来读懂父亲。遇到问题可以和同桌交流，五分钟完成任务。（学生专心品读，师巡视）师：让我们从头到脚打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读？要求：先读一读自己找到的相关名子，然后用这样的句式来表达（出示课件：品读父亲的，我读懂了父亲的）（预设）生1：我品读的是父亲的额头：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳师：嗯，辛劳（板书：辛劳）（预设）生2：我品读的是父亲的目光：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”却摇不散父亲那专注的目光，让我读懂了父亲的坚韧。（师板书：坚韧）（预设）生3：我品读的父亲的腰“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下我就不让他...
