青少年心理特征、问题与对策罗文波钓鱼岛问题诱发的反日游行从众效应广场效应责任分散效应高兴愤怒惊讶悲伤信息载体信息源信息提取与加工信息获取磁磁共共振振波波谱谱功功能能像像扩扩散散张张量量成成像像偶极子定位偶极子定位磁磁共共振振结结构构像像光光学学成成像像事件相关电位事件相关电位分分子子像像脑脑磁磁图图•盲人重见光明•盲人重见光明NicolelisDuke2002大脑意识控制游戏人最初必得是一条虫，在它最早的幼年爬来爬去；在十五岁之前，他必得像蝴蝶一样轻佻；在他的青年时代，得具有孔雀的虚荣；在成人之后他得像马一样担负苦役；快到五十岁的时候，他就会有狐狸那样的狡计；在他老年，他将像猴子一样丑陋可笑。这一般说来就是人的一生，也是人的命运。———法国伏尔泰青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子，想放手却放不下心，想参与却不得其门而入。青少年期是人生的一个重要阶段，这一阶段能否顺利度过，关系到青少年成年后的个人发展状况（如事业、婚姻、人格等）及其生命质量的高低（如满意度、幸福感等）。因此，必须重视和加强对青少年的教育。第一节青少年期身心特点概述一、青少年期年龄：11、12——25岁左右其中11、12——18岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。角色：主要是学生（特别是中学生）二、青少年期的生理变化1、身体生长突增2、主要性征的发育3、第二性征的发育形体相貌直接影响激素变化间接影响青少年的身体变化青少年自我形象的变化他人对青少年变化的反应青少年心理与行为变化青少年心理发展呈现出过渡性，矛盾动荡性，社会性进一步增加等特征。性的需要独立的需要社会规范与心理成熟水平生理和性成熟——自我意识发展三、青少年期的心理特征矛盾动荡的具体表现:思想偏激行为冲动情绪两极化明显敢作敢为患得患失依赖性独立性妄自尊大妄自菲薄反叛传统标新立异对成人闭锁对同伴开放(一)人格特点——青少年自我意识的发展人格是个体适应环境的过程中所形成的独特行为或内在的行为倾向性1、对自我的发现和对自我形象的关注2、自我体验强烈3、自我评价能力明显提高4、独立意向强烈,但又容易产生盲目反抗自我意识（二）、青少年情绪情感的特点1、情绪情感丰富而强烈血气方刚,年轻的人,火热的心,喜欢劲爆的音乐2、情绪情感两极化明显3、情感的社会化水平迅速提高4、情绪情感开始具有内隐性根据中国社会科学院心理研究所研究员王极盛先生对7050名中学生的调查，“对同学忽冷忽热者”者占44.1%，“对老师时而亲近，时而疏远”者占35.8%，“做作业情绪忽高忽低”者占73%，“对学习的劲头时高时低”者占81.9%，“心情时好时坏”者占71.2%，“对父母时而亲热，时而冷淡”者占32.8%。这些数据，证明了当今青少年的情绪不稳定性。性情烦躁、好动怒（三）、青少年智能发展的特点智能发展处于人生中的黄金时期美国心理学家加纳（Gardnei）的智能观：1、语文能力：阅读、表达和书写的能力；2、数理能力：数字运算和逻辑思考的能力；3、空间能力：认识环境、辨别方向的能力；4、音乐能力：对声音的辨别与韵律表达的能力；5、运动能力：支配肢体以完成精密作业的能力；6、社交能力：与人交往且和睦相处的能力；7、自知能力：认识自己并选择自己生活方向的能力。四、影响青少年心理发展的因素1、遗传与生理成熟(早熟,晚熟)2、家庭:家长特点、家庭结构、家中排行、生活环境等3、学校:教师的个性，教师的管理方式，教师的期望，教师的能力，教学与课程设置，学校环境等。4、社会环境:文化、风气、传媒等第二节青少年常见心理问题正常的智力发展水平基本的自我认识能力基本的人格协调能力基本的自主与独立性能够控制自己的情绪基本的生活适应能力基本的社会交往能力（一）心理健康的标准心理健康与异常没有严格的分界线心理健康心理问题人格障碍神经症精神病性障碍一、心理障碍1、抑郁症。一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；...
