《老人与海鸥》教学设计郭桥中心小学张宏磊教学目标：1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学过程：第一课时一、激情导入1、师：你们听说过人十几年如一日每天步行二十余里，为动物送餐直至告别人世吗？你们看见过动物为人举行奇异非凡的葬礼吗？这节课让我们走进《老人与海鸥》的故事里，去感受一位老人与海鸥之间浓浓的情谊吧。（出示课题、师板书、生读），读了课题你有什么要问的？（学生汇报）让我们一起走进课文。2、【课件出示】师：这是发生在昆明十多年冬天里的一个童话故事。故事中的老人名叫——（吴庆恒），昆明市民都亲切地叫他——（海鸥老人）！被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十多余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。他往往到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。二、初读课文，整体感知课文内容1．师：老人与海鸥之间发生了什么故事？请学生在文中批注这些词语自由快速默读全文，根据词语想象画面，找找那些自然段分别描写了这些场景？用小标题拟出批注在书上。例根据第一排词语我可以想象……（学生汇报）（1）老人爱海鸥。（2）海鸥为老人送行2．（出示词语）读出画面：撮嘴呼唤、边走边放、应声而来、起起落落翻飞盘旋、连声鸣叫、纷纷落地、肃立不动3、师：这节课我们就学习课文第一部分：老人爱海鸥。（板书：老人——爱——海鸥）三、品重点句，感悟老人对海鸥亲人般的爱（一）梳理言行，感悟老人形象1.师:老人爱海鸥，从哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱？自由读课文1-13自然段，找一找划一划相关词句，动笔写体会，和同桌交流讨论。（1）(出示句子)“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（2）分角色“呼应读”，男生读描写老人喂食的语句，女生读描写海鸥吃食的语句。说说你读懂了什么？（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。）（板书：）2、师:看来，是老人在依着海鸥的节奏放饼干丁。其实，无论是老人依着海鸥，还是海鸥依着老人，这并不重要，因为老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。多么美好的画面，多么和谐的场景，它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色。3.学生汇报，（出示句子）：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”师：这是老人在呼唤海鸥，句中那个词让你体会到老人对海鸥的关爱？（亲昵）师：多么朴实的名字，这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢？指名读。理解“抑扬顿挫”。师：在老人亲昵的呼唤声中，海鸥应声而来，老人与海鸥是如此的熟悉，这是因为老人对海鸥有着浓浓的爱意。4.师：老人爱海鸥就像爱自己的子女一样，当和别人谈起自己的子女——海鸥时，老人是怎样的心情？找到有关段落读一读。（女生）“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。‘海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……（男生）海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥...
