幼儿户外体育游戏活动的实践研究与思考唐汶当前幼儿园体育游戏活动组织与实施中存在的问题1、片面或错误理解幼儿园课程游戏化。有些教师认为课程游戏化就是让幼儿自由活动，致使幼儿体育活动游戏化由当初的高控制转为放任。教师的施教技能较弱，体育活动只关注孩子是否安全，对组织程序、时间分配、幼儿选择材料、动作发展、运动强度与密度等方面则较少思考，或者无法组织有效的体育活动，整个活动过程显得较为混乱，幼儿处于放任自流状态，从而导致体育活动流于形式，未能起到锻炼的效果。过于“游戏化”的现象，使得幼儿运动时间效率低下、运动量不足的现象令人担忧，体育活动失去了其应有的发展价值。2、体育活动的开展呈现盲目性。幼儿园教师绝大部分都是学前专业出身，体育专业毕业的教师进人幼儿园从事学前教育的极少，基层幼儿园更是几乎没有这方面师资。这使得体育活动的开展处于盲目随意的状态，表现出无层次、无挑战、低效能等缺点。当前幼儿园体育可以说注意了“时间的保证”“形式的多样”和“内容的趣味性”，但是在运动量的控制、合理的运动负荷和心理负荷上缺少科学的设计和安排，在时间分配上出现“运动量不足”与“运动量过大”两种极端，体育活动对促进和发展幼儿身心的作用难以最大化的实现。3、体育活动组织策略单一。一方面，幼儿园体育场地单一，投放的材料品种匮乏，数量少，不牢固，幼儿几乎每天都玩同样的几种器械，同时幼儿排队、消极等待时间过长等现象严重；另一方面，体育活动组织形式单一。几乎一成不变的材料和场地决定了活动内容及运动方式的贫乏，缺乏层次性与递进性，使孩子在与有限的材料互动中，对体育活动逐渐丧失兴趣，甚至产生厌倦。思考：玩积木、玩沙、玩水=运动玩沙、玩水没有运动量，没有练习密度，因此不等于运动。体育游戏活动是以游戏的形式来开展活动。3+1目标3：注重幼儿身体的、心理的、社会性的发展1：注重幼儿在运动中解决问题的能力------运动的智慧体育游戏活动应遵循的五条原则1、安全性原则教师场地材料服装规则意识自我保护意识2、科学性原则（1）幼儿园的体育活动要做到高密度（次数）、低强度（难易程度），活动时间不宜过长举例：中一班2分钟50米2次中二班2分钟100米1次（2）体育游戏活动中创设的环境、体验的角色要和幼儿真实的生活经验相联系。3、挑战性原则提供的材料、创设的环境、与幼儿讨论的玩法要超过幼儿的现有发展水平。（1）运动能力的挑战（2）现有经验的挑战（3）心理品质的挑战举例：爬4、多样性原则创设的环境、提供的材料至少要有3个层次难易程度的差异性、层次性。举例：跳○与跳△5、尽可能地运用简单、环保的材料如：沙、石、水三浴运动：阳光浴、水浴、空气浴《上海市学前教育课程指南》中的7条运动的基本经验1、用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。动作模仿操：徒手操、轻器械操、各种变化的运动节律（音乐）2、大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性。基本动作：走、跑、跳、踢、转、抛、接、投、拍、推、拉、（悬）、滚、钻、爬、攀、平衡3、借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。从一物多玩到一物精玩4、对信号能做出反应。动作反应：开始、停止、动作变化、方位变化、速度变化5、体验运动的方向。根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作。方位：上下、左右、前后距离：远近“投沙包进筐”6、在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的活动。玩沙、玩水、远足、负重、爬山、游泳、溜冰、玩雪......有野趣的活动（1）让幼儿尽情地玩（2）活动要有挑战性A.运动能力与动作发展（必有）B.心理素质C.社会发展D.运动智慧（BCD三选一）7、在体育活动中保证幼儿的安全。体育游戏活动中的几点提示1、运动的规律有氧锻炼心率：130---180不足：运动量不够超过：运动量过大安静----准备活动（运动量小）-----运动量中----运动量大1----运动量中----运动量大2----运动量中----放松活动（运动量小）------安静2、能...
