《指南》背景下健康领域体育活动的组织与开展唐汶VIP专享VIP免费

幼儿户外体育游戏活动的实践研究与思考唐汶当前幼儿园体育游戏活动组织与实施中存在的问题1、片面或错误理解幼儿园课程游戏化。有些教师认为课程游戏化就是让幼儿自由活动，致使幼儿体育活动游戏化由当初的高控制转为放任。教师的施教技能较弱，体育活动只关注孩子是否安全，对组织程序、时间分配、幼儿选择材料、动作发展、运动强度与密度等方面则较少思考，或者无法组织有效的体育活动，整个活动过程显得较为混乱，幼儿处于放任自流状态，从而导致体育活动流于形式，未能起到锻炼的效果。过于“游戏化”的现象，使得幼儿运动时间效率低下、运动量不足的现象令人担忧，体育活动失去了其应有的发展价值。2、体育活动的开展呈现盲目性。幼儿园教师绝大部分都是学前专业出身，体育专业毕业的教师进人幼儿园从事学前教育的极少，基层幼儿园更是几乎没有这方面师资。这使得体育活动的开展处于盲目随意的状态，表现出无层次、无挑战、低效能等缺点。当前幼儿园体育可以说注意了“时间的保证”“形式的多样”和“内容的趣味性”，但是在运动量的控制、合理的运动负荷和心理负荷上缺少科学的设计和安排，在时间分配上出现“运动量不足”与“运动量过大”两种极端，体育活动对促进和发展幼儿身心的作用难以最大化的实现。3、体育活动组织策略单一。一方面，幼儿园体育场地单一，投放的材料品种匮乏，数量少，不牢固，幼儿几乎每天都玩同样的几种器械，同时幼儿排队、消极等待时间过长等现象严重；另一方面，体育活动组织形式单一。几乎一成不变的材料和场地决定了活动内容及运动方式的贫乏，缺乏层次性与递进性，使孩子在与有限的材料互动中，对体育活动逐渐丧失兴趣，甚至产生厌倦。思考：玩积木、玩沙、玩水=运动玩沙、玩水没有运动量，没有练习密度，因此不等于运动。体育游戏活动是以游戏的形式来开展活动。3+1目标3：注重幼儿身体的、心理的、社会性的发展1：注重幼儿在运动中解决问题的能力------运动的智慧体育游戏活动应遵循的五条原则1、安全性原则教师场地材料服装规则意识自我保护意识2、科学性原则（1）幼儿园的体育活动要做到高密度（次数）、低强度（难易程度），活动时间不宜过长举例：中一班2分钟50米2次中二班2分钟100米1次（2）体育游戏活动中创设的环境、体验的角色要和幼儿真实的生活经验相联系。3、挑战性原则提供的材料、创设的环境、与幼儿讨论的玩法要超过幼儿的现有发展水平。（1）运动能力的挑战（2）现有经验的挑战（3）心理品质的挑战举例：爬4、多样性原则创设的环境、提供的材料至少要有3个层次难易程度的差异性、层次性。举例：跳○与跳△5、尽可能地运用简单、环保的材料如：沙、石、水三浴运动：阳光浴、水浴、空气浴《上海市学前教育课程指南》中的7条运动的基本经验1、用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。动作模仿操：徒手操、轻器械操、各种变化的运动节律（音乐）2、大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性。基本动作：走、跑、跳、踢、转、抛、接、投、拍、推、拉、（悬）、滚、钻、爬、攀、平衡3、借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。从一物多玩到一物精玩4、对信号能做出反应。动作反应：开始、停止、动作变化、方位变化、速度变化5、体验运动的方向。根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作。方位：上下、左右、前后距离：远近“投沙包进筐”6、在大自然中锻炼，尝试新奇、有野趣的活动。玩沙、玩水、远足、负重、爬山、游泳、溜冰、玩雪......有野趣的活动（1）让幼儿尽情地玩（2）活动要有挑战性A.运动能力与动作发展（必有）B.心理素质C.社会发展D.运动智慧（BCD三选一）7、在体育活动中保证幼儿的安全。体育游戏活动中的几点提示1、运动的规律有氧锻炼心率：130---180不足：运动量不够超过：运动量过大安静----准备活动（运动量小）-----运动量中----运动量大1----运动量中----运动量大2----运动量中----放松活动（运动量小）------安静2、能...