电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《永远的蝴蝶》讲课课件VIP免费

《永远的蝴蝶》讲课课件_第1页
1/15
《永远的蝴蝶》讲课课件_第2页
2/15
《永远的蝴蝶》讲课课件_第3页
3/15
25/1/18你们知道梁山泊与祝英台的故事吗?陈启佑教学目标1.通过文本的研读,能够从小说的人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。2.通过诵读、探究,提高对小小说的鉴赏能力。3.欣赏体味小说创造的悲剧美。•(1)小说的三要素是:、和。小说常识回顾:人物情节环境(2)主要的描写方法有、、、、、等。肖像描写动作描写心理描写语言描写神态描写细节描写(3)一般都包括、、、等四部分。开端发展高潮结局(4)可分为和两类。自然环境社会环境(5)根据篇幅长短,小说可分为、、、等种类。长篇小说中篇小说短篇小说微型小说你对作者知道多少?•陈启佑,笔名渡也,另有笔名江山之助,台湾作家《永远的蝴蝶》是一篇小小说,正是这一篇小说,决定了陈启佑在华语文坛的位置。•另有儿童文学《阳光的眼睛》(儿童诗)、散文《落地生根》、《我是一件行李》等。大家好,我是陈启佑,喜欢我就赞一下吧!你能用25个字概括本文的情节内容吗?(要求:有时间、地点、人物、事件等要素)语言描写——“谁叫我们只带来一把小伞哪。”樱子说她可以帮“我”寄信,关心、体贴“我”却不直白表露,反而故作嗔怪。表明樱子热情、体贴,冰雪聪明。神态和行动描写——她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。表明樱子温柔、善良。外貌描写——然而我又看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。写樱子的纯洁、恬静、年轻。在课文中划出描写“我”的句子,说说小说中的“我”具有怎样的情感?悲痛悔恨自责惋惜眷恋为什么呢?只带一把雨伞?找出小说中对环境的描写。想一想这段环境描写有什么作用?“那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火,我们就在楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街对面。”(提示:注意关键词“湿冷冷的”“青、黄、红颜色的”“孤独地”。)这段环境描写表现了故事发生的环境,烘托了气氛。这些词语表现了一个凄清、阴冷的夜晚,似乎预示着一场悲剧即将发生。思考与讨论:•1、请同学们在文中找出描写雨的句子——“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”——“更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。”——“其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。”思考与讨论:2、为什么在作者的笔下,雨一直在变化,是实在的变化吗?为什么会产生这样的变化?不是。雨在文中是“我”情绪的象征。“雨”:它为整个故事添上了一层淡淡的伤感,从一开始,读者的情绪就是被压抑着的,这种心理暗示强化了小说的悲剧气氛。“信”是小说的情节线索,为什么小说开始只字不提信的内容,而在最后才点出信的内容?小说最后补叙了那封夺去樱子生命的书信的内容,点明了两人的恋人关系,一下子将痛、悔、恋的情感波澜推向了高潮,大大加强了故事的悲剧性。年轻、温柔、冰雪聪明的樱子死了,在新婚前夕如蝴蝶般飘落了,使作者痛悔不已,篇末的这句补叙可称全文的点睛之笔,独具艺术匠心,这就是小小说构思精巧的魅力!妈:我打算下个月和樱子结婚。思考与讨论:拓展思考•1.如若没有这场车祸,文中的两人会怎样•2.读了这篇文章,你有什么启发?课堂小结生命是顽强的,也是脆弱的。生命的逝去,留给亲人的都是无尽的悲伤和思念。活着的人,要珍爱生命,特别是我们这些离开父母在外求学的孩子,我们更应该珍爱生命,珍惜时光,努力学习,用成功去回报亲人对我们的爱。课堂练习4、下面说法中错误的两项是()•A.小说三次写到“站在骑楼下”,作用是显示“我”的思绪的流程和层次。•B.文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢?只带一把雨伞?”•C.“虽然是春天,好象已是秋深了”,表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。•D.把樱子比喻成蝴蝶有两个原因,一是飞的动作,二是樱子长得象蝴蝶一样的外貌。•E.题目叫“永远的蝴蝶”,就是说蝴蝶是永恒的,“我”爱蝴蝶,“我”也爱樱子。•F.小说最后交代给母亲信的内容,增加了小说的悲剧色彩。DE

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《永远的蝴蝶》讲课课件

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部