高考语文冲刺三轮提分练 板块组合滚动练8 语言文字应用名句名篇默写论述类文本阅读（含解析）-人教版教材高三全册语文测试卷VIP免费

板块组合滚动练8语言文字应用＋名句名篇默写＋论述类文本阅读一、语言文字应用(20分)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的灵魂的再现。她要在这天地之间，留下她的凄清哀婉的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔天地照耀柔情，将天地方圆留存在柔情之间。我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞，真是__________。她把她美丽的身影和姿态，留在雪域荒漠；她把她惊人的执着和倔强，留在天地之间。江南水土固然好，但那儿有着太多的__________。人们只是为了占有__________和一丁点儿的风光名头，就被搅得__________。红柳宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁华喧嚣的江南扎根。()，这里可是红柳的天地啊。她的微笑、她的爽朗、她的高傲，是天地之间的另一种颜色和性格。1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A．以自己的一腔天地照耀柔情，将柔情留存在天地方圆之间。B．以自己的一腔柔情照耀天地，将天地方圆留存在柔情之间。C．以自己的一腔柔情照耀天地，将柔情留存在天地方圆之间。D．以自己的一腔天地照耀柔情，将方圆柔情留存在天地之间。[解析]“一腔天地照耀柔情”搭配不当，应该是“一腔柔情照耀天地”，“将天地方圆留存在柔情之间”语序不当，根据上下文的意思，应该是“将柔情留存在天地方圆之间”。[答案]C2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A．红柳在这安心之中寂寞B．这寂寞让红柳安心之中C．红柳安心在这寂寞之中D．在这寂寞之中红柳安心[解析]“在这寂寞之中”是补语，修饰谓语“安心”，此句主语是“红柳”，“红柳”与“安心”构成主谓短语，故选C。[答案]C3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()A．动人心弦尔虞我诈蝇头微利焦头烂额B．动人心弦钩心斗角蜗角虚名焦头烂额C．惹人爱怜尔虞我诈蜗角虚名心绪不宁D．惹人爱怜钩心斗角蝇头微利心绪不宁[解析]惹人爱怜：让人感到怜惜和疼爱。动人心弦：形容事物或语言激动人心，也说动人心魄。此处侧重于爱怜，应该用“惹人爱怜”。钩心斗角：原指宫室建筑结构的精巧工致。后比喻用尽心机，明争暗斗。尔虞我诈：比喻互相欺骗，互不信任。此处侧重争名夺利，应该用“钩心斗角”。蝇头微利：比喻微不足道的小利。蜗角虚名：比喻微小而没有作用的名声。此处应该指利益小，用“蝇头微利”与后文“风光名头”所指的名声并列合适。心绪不宁：心情焦虑不安，思绪和心情都不能安静、宁息下来，形容焦虑不安。焦头烂额：烧焦了头，灼伤了额，比喻非常狼狈窘迫，有时也形容忙得不知如何是好，夸张意味浓厚。“焦头烂额”词义过重。[答案]D4．某校家委会邀请家庭教育专家刘教授来作报告，下面是家委会负责人主持词的部分内容，其中有五处用语不够规范得体，请找出并修改或删除。(5分)首先衷心感谢刘教授接受我们的邀请并从百忙之中拨冗抽身惠顾我会作家庭教育辅导报告。刘教授出身书香门第，家学渊源深厚，早年即立志治学。由此打下了深厚的学术功底。刘教授在家庭教育研究方面造诣颇深，现忝列我省家庭教育学会副会长一职。近几年，发表有关家庭教育的论文、散文100多篇；出版家庭教育拙著多部，新著《家庭教育新探》也即将付梓印刷。下面让我们以热烈的掌声欢迎刘教授给大家作报告。答：(1)__________________________________________________(2)_____________________________________________________(3)_____________________________________________________(4)_____________________________________________________(5)_____________________________________________________[答案](1)“从百忙之中拨冗抽身”删掉“拨冗”(或删掉“从百忙之中”和“抽身”)(2)“惠顾”修改为“光临”(3)“忝列”修改为“担任”(4)“拙著”改为“专著”(5)“付梓印刷”删掉“印刷”(或删掉“付梓”)5．下面文段有两处...