七上StarterUnit3Whatcolorisit说课PPTVIP专享VIP免费

STARTERUNIT3Whatcolorisit?说课稿I.教材分析II.重难点分析III.教学目标分析IV.学生学情分析V.教学策略VI.教法设计VII.教学程序VIII.教学反思这是人教版七年级上预备篇第三单元第一课时的内容，其中心话题是colors,并结合字母教学开展多种教学活动。本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题描述身边的颜色，培养学生发现美，创造美的意识，并了解中西方在颜色方面的文化差异。I.教材分析II.重难点分析重点：1.掌握描述颜色的词汇以及目标语言。KeyVocabulary：blue,green,red,yellow,black,white,purple,gray,pink,orange,brown.TargetLanguage：--What’sthis/that?--It’s….--Whatcolorisit?--It’s….2.会听、说、读、写字母S—Z。难点：1.教学字母S—Z的书写。2.熟练运用所学句型描述物体的颜色。III.教学目标分析：1.知识目标：(1)语言知识：掌握本课时的目标词汇：blue,green,red,yellow,black,white,purple,gray,pink,orange,brown.(2)能听、说、读、写字(3)目标语言:--What’sthis/that?--It’s….--Whatcolorisit?--It’s….(4)语言技能:能发现身边的颜色并进行描绘。2.情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”3.能力目标：锻炼学生交际能力及与他人合作的能力来提高听、说、读、写的综合能力。4.德育目标：对学生进行审美教育，培养学生发现美、创造美的意识。确立教学目标的依据：根据2011英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。IV.学生学情分析Knowledgestorage（知识储备）:通过小学英语学习具有一定的语言基础和读写能力，但部分学生整体语言基础较薄弱，知识储备量小。Personaldifference(个体差异)：大部分学生学习英语有较强的模仿能力，较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让绝大多数人参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。V.教学策略1.兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作、对话、表演的活动方式，利用多媒体来展开课堂教学。2.开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道。3.注重评价方式和鼓励措施。设计意图：用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的积极性，激发他们学习英语的热情。VI.教法设计：本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识,创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学,在用中学,学了用).开展多种类型的任务型活动,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。Ⅶ、教学程序：新课导入Step1:Greetingandwarming-up目的：用简单易学的绕口令，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力，进行热身，提起他们的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。Tonguetwister（绕口令）:It’srighttolighttherightlightatnight.Step2Presentationandpractice['kʌlə]redyellowpinkgreenpurpleorangebluedialogueWhatcolorisit?whitebrownr___dyell____bl___ckbr____np____plebl___ep___nkgr____nwh___teor___nge[red]e[blæk]a['pə:pl]ur['rind]ɔʒa[blu:]u['jeləu]ow[braun]ow[piŋk]i[ri:n]ɡee[wait]iNewwords:and[ænd]利用多媒体逐步出现几组图，引导学生说出新单词。利用多媒体教学手段展示了一幅幅...