初中数学课堂教学实践应用探索【摘要】教师一方面必须不断汲取新的知识营养，学习新的技能方法，认真研究教材、教法，分析学生身心特点，探索鲜活有生命力的教学内容，寻找适合学生发展的教学手段，达到最优化;另一方面要充分激发学生的主体能动作用，注重建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，注重每名学生的情绪生活和情感体验，道德生活和人格养成，指导学生改变原有单一被动的学习方式，建立能够充分调动、发挥学生主体性、多样化的解学方式，促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。【关键词】初中数学;课堂教学;实践应用;探索课堂教学改革走过了一条由传统教学、负效课堂、有效课堂到高效课堂的过程。通过改变课堂结构、提升一定时间范围内的教学价值，把学生从时间与汗水的应试模式中解放出来，把时间、睡眠、健康、灵性、兴趣和发展还给学生，体现了真正意义上“质”的飞跃——课堂成长，因而高效课堂才会被描述为获得知识的“超市”。1.初中数学教师从事教学实践问题探索的准备工作通过改变课堂结构、提升一定时间范围内的教学价值，把学生从时间与汗水的应试模式中解放出来，基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是新课改下教育教学理念转变的总要求和主目的，农村小学教育教学管理理念的转变任重而道远，这需要一个集体单位——学校的全体员工放射出集体的光芒。1.1学习课程改革理论的核心观点新一轮基础教育改革理论指出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的“三维目标”中体现了新课改理念”以人为本”的核心，是从事教育教学探索的指导思想。课堂教学要使教师成为学生知识传授的组织者、引导者和合此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。作者，一改过去教学的填鸭式、灌输式和强迫式。“师师互动、师生互动和生生互动”的有效利用和科学态度，提高了备课、讲课和课后评价的效果。1.2细致了解学生学情的全部内容课堂教学的主要载体——学生，了解学生就会“知彼知己，百战不殆”;对于了解学生主要是了解学生的家庭背景、学习兴趣、身体状况和个性特长;不但要了解每一个学生，还要了解整个班集体的学生，做到心中有数，才能使教学有的放矢、成效显著。1.3联系其他科任教师的教学思想新一轮基础教育改革理论认为，全面提高学生的文化和思想素质，使学生在德智体各个方面得到发展，数学教师在实际教学过程中与其他学科的教师及时沟通，掌握每一个学生学习的实际情况，使学生不偏科、不厌学。1.4重视数学教学实践的运用过程数学来源于实践、运用于社会，是社会实践的科学，数学的社会实践性很强，指导学生参与社会实践的数学学习是激发学生学习数学的兴趣、加强学生学习数学的知识记忆、实现数学教学高效的有效途径。2.初中数学教师从事教学实践问题探索的艺术意义2.1课堂教学实践探索的教学氛围课堂教学的第一步是引起学生的注意，让学生全神贯注听讲、思考和解答，教师可通过多媒体播放录音、图片和影视，唤起学生的学习兴趣，让学生在欢乐的状态下接受知識。2.2课堂教学实践探索的教学层次一个班的学生大致可分为高、中、低三个层次，教师根据不同层次的学生设计不同层次的教学方案，有利于学生全面提高。2.3发掘多渠道教育资源巧用优势陶行知主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由翱翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼，学习人生之道，锤炼应付社会环境所必须之人格，学会改造天然环境之技能。走出“小学校”，进入“大社会”，深入了解本地区的历史概况、民风民俗、自然景观、建设成就、感人事迹等有机的与相关的教育教学联系起来，丰富我们的教育资源。3.初中数学教师从事教学实践问题探索的资源利用教师只有对教育投入满腔热情、对学生倾注无限此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。爱心，才能对教育教学...
