高中生物 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)能力拓展 新人教版必修2VIP免费

【成才之路】高中生物1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)能力拓展新人教版必修2能力拓展一、选择题1．豌豆的子叶黄色对绿色为显性。鉴别一株黄色子叶的豌豆是否是纯合子，最常用的方法是()A．杂交B．自交C．测交D．观察性状[答案]C[解析]黄色是显性，欲鉴定黄色豌豆是否是纯合子，最好的方法是测交法，因为通过此法能增大隐性遗传因子的表现几率。而自交方法，可能因后代的数量较少，表现不出隐性个体，从而做出错误判断。2．牦牛的毛色中，黑色对红色为显性。为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选与之交配的公牛是()A．黑色杂合子B．黑色纯合子C．红色杂合子D．红色纯合子[答案]D[解析]要确定黑色母牛是杂合子(Aa)还是纯合子(AA)，可采用测交的方法，即与红色公牛(aa)交配。若交配后代中出现红色牛犊，则亲本中黑色母牛是杂合子(Aa×aa)；若交配后代全为黑色小牛，则亲本中黑色母牛极有可能是纯合子(AA×aa)。C项为错误条件因隐性性状个体，其控制性状的成对遗传因子必须都为隐性，即个体为(隐性)纯合子。3．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是()A．生物的性状是由遗传因子决定的B．由F2出现了“3:1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1:1D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1:2:1[答案]C[解析]假说—演绎法是在观察和分析问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验验证演绎推理的结论，孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是：若假说成立，则F1产生配子时成对的遗传因子分离，测交后代会出现两种接近1:1的性状。4．孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本，分别设计了杂交、自交、测交等多组实验，按照假说演绎的科学方法“分析现象—作出假设—检验假设—得出结论”，最后得出了遗传的分离定律。孟德尔在检验假设阶段进行的实验是()A．纯合亲本之间的杂交B．F1与某亲本的杂交C．F1的自交D．F1的测交[答案]D[解析]孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行实验，F2中出现了性状分离的现象，在分析现象时提出了遗传因子、遗传因子成对存在以及受精作用过程中雌雄配子随机结合等假设，然后用测交实验进行验证。5．将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例得如下图所示曲线图，据图分析，错误的说法是()A．a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例B．b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例C．隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小D．c曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化[答案]C[解析]隐性纯合子与显性纯合子的比例相同。6．人的双眼皮对单眼皮是显性，一对双眼皮的夫妇生了四个孩子，三个单眼皮，一个双眼皮，对这种现象最好的解释是()A．3:1符合分离规律B．遗传因子不能组合，产生了误差C．这对夫妇都含有单眼皮的遗传因子，在每胎生育中都有出现单眼皮的可能性D．单眼皮与双眼皮可以相互转化[答案]C[解析]由于双眼皮对单眼皮为显性，这对双眼皮夫妇所生子女中有单眼皮个体，所以这对双眼皮夫妇都是杂合子。由分离规律可知，这对夫妇每生一个子女都有出现单眼皮的可能性，并且不同胎次互不影响。7．通过测交可以推测被测个体()①性状的显、隐性②产生配子的比例③遗传因子组成④产生配子的数量A．①②③④B．①②③C．②③D．③④[答案]C[解析]测交是杂合子与隐性纯合子的杂交，因此测交是在已知显隐性前提下的杂交方式。8．孟德尔对分离现象解释的验证实验属于哪一类型的实验()A．杂交B．自交C．测交D．正交[答案]C[解析]孟德尔对分离现象解释的验证实验是测交实验。9．下列关于隐性性状的叙述不正确的是()A．生物在正常情况下不能表现的性状B．由隐性基因决定的性状C．具有相对性状的纯合亲本杂交在F1代不能表现的性状D．只有在隐性纯合时才能表现的性状[答案]A[解析]隐性性状是指具有一对相对性状的纯合亲本杂交，在F1代不能表现的性状，由隐性基因决定，只有在隐性纯合时才能表现出来的性状。二、非选择题...