高中生课外阅读有效性的调查与分析高中生课外阅读有效性的调查与分析潘双林(江苏省姜堰中学,225500)摘要:在新课程背景下,高中生的课外阅读环境有所改观,阅读对象更为丰富,他们对于课外阅读已经予以一定的重视.但是,由于繁重的课业负担,高中生的阅读时间尚得不到充分保证,阅读方法有待于加强指导,课外阅读的有效性有待于进一步提高.关键词:课外阅读有效性提高建议语文学习是一个复杂的系统工程,正如《语文学习》的着名广告词所言:语文学习的外延与生活的外延相等.大量的个案分析表明,许多学生的语文成绩突出都是得益于课外阅读.语文课程标准对课外阅读十分重视,明确表示:”课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分.应根据不同学生的具体情况,适时推荐文化品位高,难易程度适当的课外读物.鼓励学生开展多种活动,如写书评,读后感,举办读书报告会,作品讨论会等,分享阅读乐趣,交流阅读成果,共同提高阅读能力.”而在学习型社会中,阅读将是一种终身行为,阅读将成为我们生命活动的一部分.因此,课外阅读对学生综合素养的提高和未来发展具有非常重要的意义.一,调查目的课程改革以来,语文教育的观念发生了转变,课外阅读得到了广大师生的关注,但课外阅读是一个难以监控和检测的领域,课外阅读的效果究竟如何,教师很难有一个较为准确的评价.作为一所县城中学,我校对课外阅读虽然有所重视,但还处于起步阶段,在课外阅读环境,阅读资源等方面一直受到掣肘,怎样更好地开展课外阅读,需要进行深入教育研究与评论?中学教育教学47细致的探索.为此,我们对学校高中三个年级学生的课外阅读情况作了一次调查,试图从阅读的环境,阅读的对象,阅读的过程,阅读的自我感觉效果等方面,来分析课外阅读的有效性及相关因素,为今后更好地指导学生开展课外阅读提供必要的参考依据.二,调查对象我校为全日制普通重点高中,此次调查的对象为高中学生,调查在高一,高二,高三这三个年级同时进行.在抽取的学生样本中,高一有156人,高二有158人,高三有169人,样本人数共计483人.三,调查方法本次调查采用抽样问卷调查的方法,每个年级分别抽选了一个实验班,一个普通班,一个文科班等三个不同班型,以避免人为因素造成的数据失真.并以无记名的方式展开问卷调查,尽可能地确保了调查结果的科学性,代表性,真实性以及准确性.四,调查内容问卷内容的设计尽可能涉及学生课外阅读的各方面情况,包括学生课外阅读的原因,目的,自我感觉到的收获,阅读的环境,阅读时间的安排,读物的选择及依据,种类,内容,文体选择的倾向性,阅读的过程性工作及阅读中的一些困惑等方面.这些问题是学生在课外阅读过程中所遇所思的一些问题,贴近学生实际,能够保证问卷内容的客观性,真实性.问卷共设计17道选择题,3道简答题.五,调查的统计结果与分析本次调查发放问卷483份,其中有效问卷404份(由于问卷中有的选项有学生未答写,导致文中数据与总人数稍有出入).调查结果和分析如下.(一)对学生课外阅读环境的调查没有好的阅读环境,就不可能有好的阅48读效果,对一个群体而言,尤其如此.设计这一问题,是想了解学生的课外阅读的现状及课外阅读的外部环境,学校和家庭是否理解并支持学生进行课外阅读.表1你是从什么时候人数比例开始重视阅读的小学16641.O9初中14335.4O高中7518.56仍未重视204.95%表2你的父母支持人数比例你课外阅读吗是37191.83否307.43表3你的班主任支持人数比例你课外阅读吗是3669O.59否379.16表4你在阅读过程中碰到人数比例的最大问题是什么没时间28269.8%得不到父母,老师的支持81.98没兴趣17,4.21感觉对应试帮助不大8621.28%表5你每天在阅读人数比例上所花的时间是没有阅读时间2O4.953O分钟以内22355.1930~60分钟14134.960分钟以上194.71教育研究与评论?中学教育教学表6平时你的课外阅读人数比例安排在什么时间课问30.74午问256.19Vo睡前13132.42没有固定时间24059.4从表1,表2,表3中可以看出,超过四分之三的学生在进入高中之前就已经重视课外阅读,到目前为止仍没有重视的不到5.绝大多数教师和家长认识到课外阅读对于语文学习的重要性,支持学生进行课外阅读.但是,从表4中我们不难看出,学生进行课外阅读的外部环境还有待于进一步改善,不少学生感到没有时间进行阅读.我们通...
