学高中语文 第5单元 赏析示例 六国论课时练 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》 VIP免费

"【成才之路】-学年高中语文第5单元赏析示例六国论课时练新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》"一、课内双基1．下列加点的字读音都正确的一组是()A．赂(lù)秦暴(bào)霜露弥(mí)繁B．与(yǔ)嬴厥(quē)先祖父日削(xuē)月割C．殆(dài)尽洎(jì)牧以谗诛率(shuài)赂秦D．为(wéi)国者当(dānɡ)与秦相较荆棘(jí)【答案】C(A.暴pù；B.厥jué；D.当tǎng，同“倘”)2．下列各句中加点词语的意义和用法解释完全正确的一项是()①破灭之道(途径，道路，名词)②六国互丧(交互，彼此，副词)③不能独完(完成，形容词)④理固宜然(这样，代词)⑤义不赂秦(坚持大义，名词用作动词)⑥惜其用武而不终也(胜，取胜，形容词)⑦向使三国各爱其地(假如，连词)⑧苟以天下之大(如果，假如，连词)⑨暴秦之欲无厌(“厌”通“餍”，满足)⑩以事秦之心礼天下之奇才(礼待，名词用作动词)A．①②③④⑦⑧⑨B．②③④⑤⑧⑨⑩C．①③④⑥⑦⑨⑩D．①②④⑤⑧⑨⑩【答案】D(③“完”形容词用作动词，“保全”；⑥“终”坚持到底，形容词用作动词)3．下列各句中“亡”字的意义和用法与例句中的“亡”字完全相同的一项是()例：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍A．是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也B．追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹C．沛公今事有急，亡去不义，不可不语D．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣【答案】D(A.灭亡；B.逃亡的人；C.逃走；例句及D，损失)4．选出加点字意义相同的两项()A．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘B．虽又槁暴，不复挺者C．功亦足以暴于天下D．屠暴起，以刀劈狼首【答案】AC(A.暴露、显露；B.晒；C.暴露、显露；D.突然)5．下列加点的“而”字，不表转折关系的一项是()A．有如此之势，而为秦人积威之所劫B．战败而亡，诚不得已C．是故燕虽小国而后亡D．苟以天下之大，下而从六国破亡之故事【答案】B(B是修饰关系)6．下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是()①至于颠覆，理固宜然②而从六国破亡之故事③师不必贤于弟子④至于颠覆，理固宜然⑤可谓智力孤危⑥胜负之数，存亡之理⑦思厥先祖父⑧较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍A．③④⑥B．①⑤⑦C．②③⑤D．③⑥【答案】D7．下列加点词语用法归类正确的一项是()①日削月割，以趋于亡②以事秦之心礼天下之奇才③盖失强援，不能独完④小则获邑，大则得城⑤项伯乃夜驰之沛公军⑥项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公⑦披坚执锐⑧假舟楫者，非能水也，而绝江河⑨于是为长安君约车百乘，质于齐⑩有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心A．①②⑤⑥/③④⑦/⑧⑨⑩B．①⑤⑥⑩/②⑧⑨/③/④⑦C．①②⑤⑥/③/④⑦/⑧⑨⑩D．①⑤⑥/③/④⑦/②⑧⑨⑩【答案】B(①⑤⑥⑩名词活用为状语，②⑧⑨名词活用为动词，③形容词活用为动词，④⑦形容词活用为名词)8．下面对《六国论》的赏析，不正确的一项是：()A．本文是篇史论，史论的目的不在就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之成理地确立自己的观点，进行深入论证，以阐明自己对现实政治的主张。B．本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住“不赂者以赂者丧”这一中心论点来立论，针砭时弊，切中要害，表达了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文主旨，语意深切，发人深省。C．本文是论说文，其结构的严密，论点的鲜明，堪称古议论文之典范。文章开篇即提出了“六国破灭，弊在赂秦”的论点，然后以史实为据，运用例证、引证、对比论证等方法，分别从“赂秦”“不赂秦”两类国家分析其弊端，又以假设申说如果六国不赂秦则不至于灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫哉”的论断。D．最后，借古讽今，谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑关系，而且首尾照应。【答案】B(“不赂者以赂者丧”应为“六国破灭，弊在赂秦”)二、语段精读阅读下列语段，完成9～12题。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦...