跳动精灵的铅字彰显慧心的分享作为武汉市教育读书联盟第二子课题组，我们进行的是“读书分享模式的研究”。前期，我们一直实践的是“分层分享模式”即第一层：抓全体教师的研修式读书。学校结合校本研修，“软硬”兼施，“逼”教师读书。软的办法：阅读同一本书，撰写读书心得，举办教师读书会，评奖、发奖，用物质和精神鼓励、刺激大家读书。硬的办法：提出对教师读书量的要求和读书笔记字数要求，每月检查，纳入对教师的评价。通过这些办法，近两年来我们引导教师阅读了《做幸福的教师》《学习的智慧》《陶继新教育丛书》等，还引导教师用批注式方式学习了新课标。第二层：抓青年教师的培养式读书。近几年随着学校办学规模的不断扩大，青年社聘教师队伍不断壮大。这批教师群体年轻、有活力、充满工作的热情。但也存在教育教学能力经验欠缺、流动性大等问题。在青年教师培养上我们引进读书学习机制，为她们定购了《种好心田》《经典教育让生命有根》《让幸福与经典同行》等书目，要求每月阅读一本教育类书籍，并做好经典摘抄和读后感悟，让青年老师尽快融入教育环境。为了提高青年教师的业务能力，学校还开展了青年教师职业素养比赛：上好一堂课、写好一手字、读好一篇文章。在粉笔字、钢笔字比赛中，我们要求书写经典古诗词；在朗读比赛中，我们准备了《再别康桥》《匆匆》等散文让大家在经典中徜徉。第三层：抓好干部的成长式阅读。近两年来，随着教育局对干部的交流与调整，我校领导班子和中层干部队伍都有了较大变化。根据学校一贯的竞聘上岗的原则，有三位年轻教师走上中层干部的岗位。他们年轻、有激情同样也缺少管理的艺术。于是学校将中层干部的培养列为管理的重点，每月由书记校长对中层干部进行一次培训，同时布置中层干部先后学习《第五项修炼》《做最好的中层》等书目，做到先自由阅读，再召开读书分享会，交流读书感悟。通过这种形式让年轻干部马上进入角色。这种分层阅读分享，能有针对性地进行选择性地读书，实效性强，但主动性欠缺，教师是在学校统一指导下进行阅读分享。于是，我们成立校园QQ群：分别是：黄陂数学组、黄陂语文组、黄陂小学科组、慧心管理、黄陂班主任组、黄陂街小学慧心团队。在这些群里，大伙每周要有一篇随笔，每月，我们将对这些随笔通过分享会进行分享评比并表彰。为了将教师那精彩的篇章永远留存，我们精心制作了《倾听花开的声音》和《追寻高效的足迹》两本文集。当老师们手捧着这两本文集，看到自己的心血变成了铅字，那份成就感油然而生！在文集的激励下，教师踊跃投稿，我校李凯老师的文稿以及他所培养的学生作文都刊登在《长江日报》上，胡庆老师在国家级、省级刊物上发表文章，吴丹等多位老师论文在市区获奖。
