陕西省第三届语文课堂教学观摩研讨会听课报告长武县南关小学张宝2012年4月17日，我有幸前往西安参加了《陕西省第三届小学语文课堂教学观摩研讨会》。观摩了我省20位青年教师的优质课教学，听取了语文教学名师、教研人员课堂教学点评，参加了此次课堂教学获奖教师表彰会。本次活动的参加使我受益匪浅。20位青年教师的优质课给我感受最深的是：扎实有趣，贴近生活，注重语言艺术，特别是情景教学运用淋漓尽致，让不同的学生在语文的学习上都得到不同的发展。一、观摩课印象：（一）、让学生在现实情境中体验和理解语文。本次听取的几节课有个共同点，教师都能充分利用各种手段创设教学情境，激发学生的求知欲，谱写丰富多彩、生动有趣的教学情景，让学生动起来，积极主动的用自己的脑子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的嘴巴去说，尤其是西安碑林区铁五小学邓聪老师的《葡萄沟》，让学生以“茂密”一词为主，根据学生现状进行设计，突出层层深入。延安市第子长县秀延小学白英老师的《泉水》，让学生根据课文内容自己找、教师引导学生找，联系实际、相互交流、理解和情境体验。渭南市临渭区南塘小学宁艳的《美丽的武夷山》，创造趣味性教学，紧扣教材，注重语言的积累和运用，适当拓宽延伸，达到了构建民主互动的课堂氛围。（二）、让学生能联系生活情境学习语文。语文教学只有联系生活情境，才能让学生真正领悟知识，学以致用。安康市第一小学陈忠云老师的《中彩那天》，课堂富有激情，让学生运用词语说话，注重实用结合，注重学法指导，能够联系上下文、现实生活，加以引导、归纳、总结。西安市灞桥区纺织城小学王美迎老师的《数星星的孩子》，教师能够把握学段目标，联系生活情景，让学生发挥想象力，掌握本课重点，突破难点。汉中师范附属小学淡洁老师的《金钱的魔力》，真正体现了语文是丰富多彩的，它有着实实在在，生动活泼的生活背景，让课堂归功于学生，充分给予学生时间，让学生提问题、思考问题、解决问题。联系生活情境的语文才是“活”的语文，有意义的语文，才能唤起学生亲近语文的热情，让课堂真正成了生活化的课堂。（三）、能让学生在问题情境中“思”语文。学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展，西安市雁塔区航天小学谭文萍《普罗米修斯的故事》，紧扣重点语段，让学生感知感悟，从而达到解决问题的目的。陕西师范大学锦园小学梁斌老师的《自己的花是让别人看的》，从学情入手，通过提问，让学生自己思考写出感想，通过语言叙述，如何与文章连接起来，如何将工具性和人文性结合起来。铜川市耀州区塔坡小学廖慧玲老师的《鸟的天堂》，更能依据教材内容的特点创设问题情境，造成心理上的悬念，引起学生的好奇、探究，从而达到求知的目的。二、个人感悟：王治国老师曾说过，语文课的教学特点是：“多读、精炼、高效、有序；注重实践、综合培养、有机联系；听说读写、全面畅开、拓展提升”。1、在语文教学中，课堂设计要符合新课标，把握学段目标、课的目标，紧扣重点语段，抓住重点品读，以读带讲，讲为读做好情感铺垫，以读促悟，读出感悟字、词、句的意思。2、以读为主、读有要求、读之有据、读之有法、读之有效、读之有序。学生齐读、自由读教师范读都要带问题读，要一读知文艺，二读知文味，三读体文情，四读明文理。让学生通过品味语言，体会作者心情。3、创造趣味性教学，从细节入手，从学情入手，紧扣教材，适当拓宽延伸，能够面向全体，让课堂归功于学生，提问题-------思考问题-------解决问题。4、课堂教学注重行动和心动，从各方面调动学生的学习积极性，真正让学生心动，思维动，注重课堂中的动和静的结合。5、注重字体教学，应做到笔顺正确、笔画匀称、间架协调。注重词语的的书写、理解、相互交流。让学生运用词语说话，注重实用结合。6、及时对学生的回答予以评价，评价方式多元化，调动学生的学习兴趣，让学生敢于回答、爱回答问题。7、板书设计应有特点，注重文章主题。8、以语言学习为中心，不断提高语文素养、语文能力。总之，这次听课，让我更多的了解了新课标下语文教学的特点，看到了自己的许多不...
