讲究方法，及时识字——识字教学之我见文理附小孟婷识字教学是低段语文教学的关键，这就要求我们老师能够及时引导，调动学生识字兴趣，教给学生科学的识字方法，这样才能提高识字教学的有效性
反思我自己的识字教学，我个人觉得兴趣是前提，方法是关键，巩固是基础
一、兴趣是前提低段识字量很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索
在具体教学中落实“兴趣是最好的老师”，这就需要教师多思考、多尝试、多总结
二、方法是关键在本次培训《汉字学与小学识字教学》第三讲中也讲到了很多识字方法，如：字理识字、部件识字、注音识字、字族识字、韵语识字
但在实际教学中我们需要根据文本内容，结合实际学情来选择适合的方法
我简单介绍我自己的一些做法：1、通过多种渠道扩大了识字量在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字
并教给学生各种记忆字的方法，比如：看图识字、看拼音识字、联系上下文识字、形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆
比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”
还可以同类记忆“笔”“休”两字
这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果
2、在生活中学会识字在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字
在教学《外面的世界》这个单元时，就发动孩子们去观察外面的世界，利用一切资源识字，如利用广告牌、商标识字；让学生通过搜集资料去识字；让学生在逛商场、超市时认字……孩子们创意无限，既锻炼了学生观察思考的能力，又扩大了识字量
因此，多给学生展示的机会，及时肯定
