《桂林山水》教学设计巴彦县西集镇新光小学冯彦玲设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学目的：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。一．激情导入，激发兴趣1．同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。2．今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。你们看------3．屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。二．整体感知，带入情境1．范读课文。（屏显动画，音乐伴奏）2．此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）三．第二节，体会感情1．自由朗读要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之1情。）（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。）3．体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）、屏显文字：漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）、和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。(3)、说一说和原句对比读，你有什么感觉？（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）（4）、指导朗读，把你感受到的美读出来。屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。4．激情点播既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）5．理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）、这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）、屏显画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节1．小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2．出示要求，屏显文字。读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。3．朗读比赛。谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。4．朗读欣赏。比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。5．谈谈值得学习的写法。（对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）导语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险2的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看风光片，听老师朗读最后一段。五、以读代讲学习第四节1．范读。屏显动画，音乐伴奏。2．激情点拨是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说...
