陈老师：出示课件（1）今天我们集体备课的内容是教科版小学语文第一册，第三主题单元《家庭生活》。在本次活动之前，我们在本周一已进行了先期的集体备课，备课时我们首先对本单元的教材内容进行了梳理：出示课件（2）：《家庭生活》这个单元以爱家庭为主题，分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。出示课件（3）：其中“阅读”部分包括两篇主体课文《鞋》、《家》和快乐读书屋《轻轻地走路》；出示课件（4）“你说我说”讲一讲《有趣的书》，这个板块由两部分组成，“提示语及一组漫画”。出示课件（5）“语文七色光板块”，分为：字的笔顺规则练习、日积月累、知识窗、听说训练、做生日卡活动五项内容。出示课件（6）下面我们就第一板块“阅读”部分的教学进行集体备课。王老师：第一篇主体课文《鞋》，（点击“《鞋》”链接出示课本内容）是一首以独特的视角，通过写鞋，表现一家人亲密、快乐生活在一起的儿童诗。（点击链接箭头返回）第二篇主体课文《家》，（点击“《家》”链接出示课本内容）是一首通过写鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家，使家的概念更具体更形象的小诗。（点击链接箭头返回）快乐读书屋《轻轻地走路》，（点击“《轻轻地走路》”链接出示课本内容）诗文短小、内容浅白，但形象生动，告诉儿童在家庭生活中不应只接受爱，也要学会关爱他人。（点击链接箭头返回）三首儿童诗，反映了家庭生活中浓浓的亲情与乐趣，字里行间满含暖融融的亲情。是让学生感悟家的美好，家的温暖和家人间亲情的好材料。基于以上认识，我们将本单元的“阅读教学目标”确定为以下几点：出示课件（7）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能认识23个字，会写11个生字。3、使学生感悟家的美好，家的温暖和亲情。出示课件（8）教学重点为：在阅读中识字，理解字义；联系家庭生活实际，在家庭的温暖和爱中学会去爱。蔡老师：如何才能更好的完成本单元的阅读教学目标呢？出示课件（9）语文课程标准第一学段阅读教学目标中指出，：“喜欢阅读、感受阅读的乐趣：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，诵读儿歌童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课标中关于阅读教学建议中也指出阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。由此可见“读”在语文阅读教学中的重要性。以读为本，让学生在读中理解词句，在读中感悟文本的主题，进而形成个性化的情感体验。因此“以读代讲”已成为当前阅读教学中一种普遍运用的方法，那么在本单元的阅读教学中我们又该如何实施“以读代讲”这一教学策略？出示课件（10）：“阅读教学中应如何实施‘以读代讲’这一教学策略？”王老师：我认为“以读代讲”并不是只读不讲，运用“以读代讲”的教学策略，也应该设计一个自然、流畅、完整的教学结构。设计时应按照从整体到部分，再回到整体的结构进行。如：教学《鞋》这一课时，（点击10上<鞋>）我们首先可以借助文中的第一幅插图，“这么多大大小小1的鞋是怎么回事呢？”激发学生的阅读兴趣，让学生初读课文，整体感知课文内容，然后再通过指名读课文相机正音，使学生能将课文读正确、读流利。然后围绕关键问题，“诗中说大大小小的鞋都想什么呢？你觉得说得好吗？”引导学生深入读文，在互动交流的基础上，对重点句段进行朗读指导。最后再回归整体，让学生按照自己的情感体验，有感情地朗诵全文，读出爱家的情感，并试着把课文背下来。（发言结束点击链接箭头返回10）蔡老师：我同意王老师的说法，同时我还认为要实施好“以读代讲”的教学策略，在阅读教学中我们还应“重视对学生学习有感情地朗读课文的指导”。这一点在语文课标各学段阅读教学阶段目标中也都有明确的要求。第一学段是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。语文学习是一个用心感受，用情体验的过程。因此要想使学生真正地在读中理解词句，感悟文章的主题，就应注意对学生进行有感情地朗读课文的指导。在指导朗读的过程中：激发情感，设计有效的引读环节，适当指导和示范都很重要。如教学：第6课《家》时，（点击出示图片10上《家》）我们可以……（发言结束点击链接箭头返回10）陈...
