学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会公刘幼儿园张娟“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”在这次幼儿园教师保育能力提升的培训中，张丽琴老师引领我们学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。通过这几天的学习，我对《指南》有了更深刻的认识和理解，明确了幼教工作的方向和目标，转变了教育观念，提升了业务水平，更纠正了我的一些具有小学化倾向的教学行为。《指南》是幼儿教育的指导性文件，有助于深入贯彻落实《幼儿教育指导纲要》，规范和监管幼教机构的行为，切实转变广大教师的教育观念，防止不正确的教育将幼儿的学习与发展带人歧途。《指南》将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域包括概述、学习与发展目标、教育建议三部分，每个领域的目标分别对3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可达到什么发展水平提出了合理的期望。为广大教师和家长了解幼儿的身心发展规律和特点，观察理解幼儿的发展状况，支持其学习与发展提供了科学的依据。教育建议中提出了若干条科学，操作性强的教育方法和途径。这些细致的内容对于我这个转岗过来的教师来说，是非常宝贵的经验资源，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者“拔苗助长”式超前教育行为，避免违背幼儿自然发展规律的教学活动。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展的角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的发展需求，给孩子真正需要的关爱，保护幼儿的自尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给孩子鼓励和表扬。创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供给孩子动手操作的机会，让孩子通过与环境、活动材料的相互作用来获得知识、经验和情感体验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。《指南》的学习充实了我的理论学习，今后我要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿身心健康发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。《指南》是指导教师如何帮助孩子学习与发展的，但不能把它当成“一把标尺”去衡量所有的幼儿，筛选幼儿、伤害幼儿，更不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己的教育思路，改变自己的教育方法，为每一位孩子健康、快乐的成长创出一片广阔的天地。
