项目总结——工作坊坊主学科研修活动案例模板省市县（区）区域指导者（学校组长）姓名：屈孝萍填表日期：2015.5.25请选择自己组织的一个活动进行描述1.主题：源于（上位任务目标、下位问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何表述？（主题词、词组、问题）现代社会是知识经济社会．人们需要广汲信息．不断的创新知识，在世界范围内广泛使用英语是人们生存竞争的一种需要。小学生记忆力好，模仿能力强，小学阶段是学习英语的最佳年龄段。在实际教学中，低年级刚学英语，学习兴趣高．所学教材简单，歌曲、游戏、小诗多，学生很感兴趣。但随着年级的增高，教材内容的加深，目的要求提高。学习难度加大，小学生英语学习兴趣递减，上课心不在焉，元所事事，甚至出现破坏纪律，影响他人学习的现象。2.内容：请按照实际开展活动情况进行选择基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动基于“相关知识的引领性研修活动”（资源文库）基于“案例剖析的探究性研修活动”（一课一点评、三课两反思、同课异构、说课）基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察）基于“经验改组的反思性研修活动”（记录教育叙事）基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究）3.形式：线上与线下相结合4.范围：开放到什么程度（组、校）参与者（全组教师）5.同伴互助：通知、开会、听评议课、主题研讨。6.流程：是什么？出于何种考虑？受制于何种条件？每周教研日确立研讨主题并在全组交流。听评议课。撰写案例、叙事或反思。在全组中研讨中遇到的新问题之后，针对新问题进行上课、点评、反思。接着形成自己的书面案例记录下来。7.工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的？在课堂上使用最多的PPT、录音机。8.专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源？在活动中，我积极引导我组的成员有针对的交流、沟通、协调。形成的资源全组共同享用。9.效果及反思：参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数效果良好。10.结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）小学生学习英语兴趣缺失的缘由：(一)有些学生由于内向，孤僻的性格。(二)目前，大部分学生每周只有两三节课能接触到英语，加之班额较大，即使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生能参与语言实践活动。(三)中国学生学习英语，课后没有很好的语言环境，学生语言掌握更加困难。(四)在教学实践中，如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。培养小学生学习英语的持续兴趣的途径：(一)加强课堂教学。让学生从课堂学习中体验学习英语的兴趣．从而保证小学生学习英语的兴趣能够持续下去。(二)文化教育。让学生放眼世界．扩大视野。涉及英语国家人民的日常生活、文化背景、历史传统、人文地理等。从文化学习中寻找兴趣，体会各国有趣的文化意识和生活习惯，培养小学生学习英语的持续兴趣。(三)兴趣第一．让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。运用歌曲、诗歌、韵句和TPR(TotalDhysicalResponse)活动、精美夸张的图画、卡片、有趣的人物、英语动画碟片等激发学生学习英语的兴趣。(四)在教学中，尽可能地创造充足的语言“习得”的机会，多采用’IPR方法，通过听听做做，唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语：积累一定的英语语言材料。逐步增加“学得”英语的活动，从语言“习得”的过程中体验兴趣，培养小学生学习英语的持续兴趣。(五)在教学过程中做到边教学边反思。对自己和他人的教学经验加以总结，形成文字，积累起来，对教学巾的不足之处加以改正。在小学英语教学中。重点划分三个教学阶段：1、侧重听、说、读、写字母。2．侧重拼读生词。3．侧重归纳几个句型。从教师教学的方式方法上，注意对学生兴趣的培养，从而促进小学生学习英语的持续发展。附：活动精华帖汇编、活动相关图片、活动中涌现出的积极分子介绍、其他典型
