《认识图形》说课设《认识图形》说课设计计李春燕李春燕[[说课内容说课内容]]北师大版实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》北师大版实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。第一课时。[[教材简析教材简析]]《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。[[教学目标教学目标]]11、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。22、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。33、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。[[教学重点、难点教学重点、难点]]重点：会辨认这四种图形。重点：会辨认这四种图形。难点：体会“面”在“体”上。难点：体会“面”在“体”上。[[教学准备教学准备]]多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。彩笔等。[[教法、学法教法、学法]]11、创设情境、激发兴趣、创设情境、激发兴趣22、在活动中探索新知，体现学生的主体地位、在活动中探索新知，体现学生的主体地位33、学习生活中的数学，培养学生的应用意识和实践能力、学习生活中的数学，培养学生的应用意识和实践能力按照“以人为本”的教学理念，我强调对学生空间观念按照“以人为本”的教学理念，我强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。让学生在操作体验中学习。说教学程序创设情境谈话导入拓展提高全课总结再体次验操图做形的特征在生活中体验综合练习探索新知[[说教学程序说教学程序]]一、创设情境，谈话导入一、创设情境，谈话导入((这一环节，我结合实际，适当地运用表扬和鼓励，激励学生的学习表现欲望。由”老朋友”引这一环节，我结合实际，适当地运用表扬和鼓励，激励学生的学习表现欲望。由”老朋友”引出旧知，为下一环节探索新知做好情感铺垫。出旧知，为下一环节探索新知做好情感铺垫。二、探索新知二、探索新知11、认识长方形、认识长方形22、认识正方形和圆、认识正方形和圆（小组活动，自主探索发现）（小组活动，自主探索发现）33、认识三角形、认识三角形（我用“新朋友”引入三棱体，学生不仅发现了长方形，还发现了三角形）（我用“新朋友”引入三棱体，学生不仅发现了长方形，还发现了三角形）44、揭示课题、揭示课题（这一环节，让学生通过“看一看、摸一摸、说一说”的活动，亲身感受、体会到物体的（这一环节，让学生通过“看一看、摸一摸、说一说”的活动，亲身感受、体会到物体的每个面都是平的，初步感知面在体上。）每个面都是平的，初步感知面在体上。）三、综合练习三、综合练习（幻灯片放映课本练习）（幻灯片放映课本练习）11、画一画、画一画（鼓励学生用不同的方法画图形，增进认识。指导用（鼓励学生用不同的方法画图形，增进认识。指导用实物画图形，体验“面”由“体”得。）实物画图形，体验“面”由“体”得。）22、连一连、连一连（变式图形的呈现，使学生在概括中获得对图形的（变式图形的呈现，使学生在概括中获得对图形的进一步理解。）进一步理解。）33、找一找、...
