民族精神教育在小学英语教学中的渗透尚志小学魏树森一、民族精神教育的必要性英语作为重要的交际工具之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在国际交流中的广泛使用使得小学阶段就开设英语课程，当代少年儿童视野开阔，精神产品丰富，多元文化碰撞，既有利于学生增强对世界文明成果的了解，同时其承载的西方意识形态、价值观念和生活方式也潜移默化地影响着学生的思想观念，一些学生不同程度地存在国家意识淡薄、对民族优秀文化传统漠视、民族自信心和自豪感减退、对中华民族的归属意识不强，在行为表现上也出现了诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、勤俭自强精神淡化、和谐相处能力较差等问题。少年儿童是祖国的未来，民族的希望，因此必须高度重视和加强学生民族精神教育，并把它作为学校德育工作的根基。《上海市学生民族精神教育指导纲要》中指出：在民族精神教育实施过程中，要引导学生从树立远大志向做起，从增强爱国情感做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起。在学生成长的各年龄阶段，要以有序递进地进行国家意识、文化认同、公民人格教育。该纲要同时指出：要在不同学科中充分发挥人文精神教育的优势，加大民族文化精华的教育比重，提高学生的科学素养。这就要求我们英语教师在教学中从英语学科内容实际出发，加强教学教育性，把民族精神教育贯穿于整个教学始终。借助于我国的语言文学的学习，学生从中可以广泛地了解和传承中华民族精神。借助于外国语言的学习，学生可以更方便地视野审视中华民族精神的价值。二、民族精神教育素材在教材中的体现在小学牛津英语教材中已经为学生选编了许多有关民族教育的素材，我们每位教师应当在平时的教育教学中将“两纲”精神与教学内容进行有机的整和、精心设计，将民族精神教育的内容穿插安排到课堂教学的总体框架中去。如一年级的英语教学中可以渗透学生热爱父母、老师、同学的教育。Ilovemymother.Ilovemyfather.Ilovemyteacher.在二年级的英语教学中可以渗透热爱家乡的教育。IliveinShanghai.IloveShanghai.在中高年级的教学中可以渗透国家意识、文化认同、公民人格的教育。三年级在教学colour时，可以结合国旗问：Whatcolourisournationalflag?It’sred.It’snice.Weloveournationalflag.Weloveourmotherland.在教学shape时，也可以结合国旗引出star:Look,howmanystarsarethereonournationalflag?Whatcolourarethestars?四年级可以渗透在公共场所要遵守各项规则,做文明小公民的教育。Don’tleaverubbish.Don’tclimbthetree.Don’tpicktheflowers.Don’tmakeanoise.Don’tplayinthepond…在教学日期时，让学生了解一些我国的节日：October1stisourNationalDay.March8thisWomen’sDay.September10thisTeachers’Day.June1stisChildren’sDay。5AM4U3ParksandplacesinChina教学时在教学语言知识的同时，加强对学生的爱国主义的教育，引导学生认识我国的辽阔的疆域，欣赏我国美丽的各地风光，从中渗透民族精神教育，激发学生的爱国热情…同时，教师还应可以通过查阅图书馆资料或国际互联网，补充必要的材料。牛津教材贴近学生生活，但是还有一些生活中常见的内容书本上并没有出现。比如：在学习乐器这一课中，出现的单词都是西洋乐器，可是有的小孩学的是琵琶、古筝等民族乐器，老师就可以适当补充一些这类的单词。洋快餐、玩具、卡通等一起进入中国，这些事物在孩子的生活中越来越常见，但是他们生活中还是我们本土的东西占了大部分。书本中有：hamburger,Frenchfries,sandwich这些单词，可是日常生活中的早餐可能是稀饭或者馄饨，老师可以在教学食物时也把这些单词告诉学生，因为这的确是生活中真实常见的。三、民族精神教育教学实践案例1：Module3Unit3Followthesign1、为学生展示一些图片，小组讨论：(1)Whataretheydoing?(2)Aretheyright?(3)Whatdoyouwanttosaytothem?通过观察照片上不正确的行为，激发学生的主观能动性，让学生指出不正确行为并加以劝告，引出Don’t……句型。2、通过一系列的问答：Doyoulikeswimming?Doyouliketogototheswimmingpool?Canwe…intheswimmingpool?Why?引出dangerous（危险），...
