创设氛围，激发学习兴趣VIP专享VIP免费

创设氛围激发学生英语学习兴趣素质教育是我国当前教育的主体，它以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的心力潜能，，注重形成人的健全个性为特征的教育。而英语是一门实践性很强的学科，其目的是使学生掌握语言、词汇、语法等方面的基础知识，具有初步运用英语的能力，激发学生的兴趣养成良好的学习习惯。因而，在英语教学中，就要求学生具有“主动参与自主学习”的意识。那么，如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。一.注意激发和培养学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，它能有效地诱发学生思维，促进学生积极思考，是获得知识、形成技能、智力的动力。如果学生对学习产生了兴趣,就会积极,主动,富有激情,所学知识也掌握得快,记得牢.1.创设情境，激发兴趣生活中处处都有一些富有情趣的、有吸引力的教学情境，只要密切联系自己的教学实际，悉心钻研教材，这种并非特定的教学情境就可以信手拈来。既可以帮助学生形成外语与客观事物的直接联系，形成一种对新事物的新鲜感，从而诱发学生的好奇心，又可以丰富学生的想象力，培养学生的创新能力。如在教学Goshopping这部分时，我首先提出问题：Doyoulikegoingshopping?大部分学生都会答：”Yes!”接着我又问：”Whydoyoulikeshopping?”学生们的情绪就高涨起来。有的说”Icanbuybeautifulclothes”有的说”IcanbuywhatIwant.”接着我又说“I’msureeveryoneofyouknowshowtotalktothesalesgirlinChinesewhenyouareshopping.ButdoyouknowhowtotalktothesalesgirlinEnglish?”这时，我就呈现新课，学生急切地想知道怎样用英语购物。在学生们了解了有关购物的知识后，将学生分成若干个学习小组，运用各种实物和课文中的购物用语以及如何谈论货物的好坏的句子表达买方和卖方。这样就使得课本知识与现实生活相连接。并对学生的表演作出恰当的评价，促进学生运用知识的能力。2.活化教材，增强趣味性。教学要依据教材，但不能局限于教材，我们应活化教材，增强趣味性，便于学生吸收消化。例如：在学习”Findtherightplace!”这一单元时，方向、方位的表达法是抽象而枯燥的。单一的对话训练容易让学生感到乏味。我们就现场假设，把课桌当成高楼，摆放成街区，标明街道、地名。先作方位回答，训练学生的观察能力。然后利用现有的街道训练”Howtoshowtheway?”此时，学生们的情绪高涨，各自设计不同的路线，实施情景对话，这种训练方法，既让学生轻松、愉快地掌握了复杂、抽象的知识，又让学生们在生动形象的语言交际中陶冶了助人为乐的道德情操。3)鼓励学生,建立和谐的师生感情良好的师生关系直接影响学生的学习情绪.因此,师生之间的情感沟通十分重要.教师要社设身处地理解学生的心情,用亲切的态度,富有感染力的话语激励学生主动参与课堂学习.如在课堂教学中,我常对学生说:"Great、Perfect、Wonderful、Welldone等鼓励的用语.对学习有困难的学生,教师要耐心的引导,当学生成绩下降时,应个别帮助他们分析原因,指出其不足之处,促使他们努力学习.二.明确学习目标，树立自信学生学好外语要有明确的学习目标，才能产生巨大的学习动力。只有让学生明确为什么要学英语，才能让学生从被动转为主动，从盲目转为自觉。对于在本土生长、生活的绝大多数中国英语学习者来说，英语是种全新的语言，在初学阶段肯定会遇到一些困难，作为英语教师我们从一开始就要帮助学生树立起：我能学好英语的自信，增强不断超越自我的勇气。例如：上课时，提问他们有把握回答的问题，让学习较差的学生上台做简单有趣的动作表演，对于爱唱歌、发音清晰的同学，让他们唱英语歌曲；对于擅长绘画的同学，可让他们根据课文情节帮帮老师画一些简笔画；对于书法较好的学生，可以办作品展览、书法比赛等，学生们明确了学习目标，树立了自信，产生巨大的学习动力，从而发挥最大的潜能学习英语。三.改进方法，引导学生自主学习在教学中,提出问题最好是只求启示,不作结论,引而不发,使学生产生强烈的求知欲,为深入学习作准备.1、提出问题，引导学生自主探究。古人说：“学起于思，思源于疑。”人的思维往往是以发现问题开始的，以解决问题而...