《杠杆》教学分析教学目标教学重点与难点教学方法与教具教学过程实验小结课堂小结课堂例题课堂练习九年级物理第十三章第四节教材分析《杠杆》是八年级物理第十二章第一节。教材第八章分别介绍了力的作用和平衡效果。本节课从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等一些简单机械的基础。本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件。其中理解力臂的概念并画出力臂。实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。通过本节课的学习，继续向学生渗透物理来源于生活，服务与社会。这充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的观念。教学目标知识与能力：1、认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。过程与方法：1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。情感、态度与价值观：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。教学重点与难点教学重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件。教学难点：力臂的确定及做法，杠杆的平衡条件应用。教学关键：学会画力臂的方法、做好探究性实验、研究杠杆平衡的条件。目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我依据目标为导向、围绕教学目标展开教学。启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则，充分利用实验电教手段启发学生思维，通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。讨论法：在学习中充分发挥学生的主体能动作用，主每一位学生在讨论中发表自己的见解，吸收别人的方法、学会交流与合作。杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、铁架台2、教具1、教学方法教学过程一、引入新课：古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。（师讲）人有一双灵巧的手，但是人力是有限的。（出示）钉有图钉的木块。请学生尝试用手拔出图钉。（师讲）如果我们有一些工具可能操作起来就比较方便了。（用手不能拔出。用螺丝刀将图钉“撬”出。）（出示）螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤。让学生选择器材尝试操作。二、新课讲授1、杠杆概念同学们请看：（教师演示）我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。2、杠杆的五个要素师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看如图示），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。a、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）b、动力：使杠杆转动的力。（F1）注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（教师演示）c、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示）d、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（L1）动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读）在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作...
