学会沟通大兴路小学一（3）班雷敏独生子女的优越感，长辈的纵容和溺爱，让现行的教育教学过程中出现了一些“特殊”学生，这些学生所表现出来的行为违反了学校和教师所限定的规范和准则，许多行为异于班中大多数乖巧的孩子，课堂上好动，较易亢奋，尤其是在群体当中，会做出异于常人且不易控制的行为，造成伤人、伤己的后果。朱梓恒，男，7岁，小学一年级学生，刚入学时，他明显与别的孩子有很大的不同。在课堂上，他不能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，从不举手回答问题，而他总是不能端正的坐好，就像没有骨头似的，趴在桌子上。完成作业时，总是依赖同座同学，别人如果不给看就打人。课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上，好不容易站在原地，又是不停的。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，班上几乎天天都有孩子告他的状，多数人都不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是手脚乱动，一副很不在乎的样子，无法与其交流，如果批评他，则咬牙切齿，眼睛翻白，表现出一副恨的牙痒痒的样子，好像还碰不得，说不得一样，让人束手无策。开学初期，给他处理的最多的就是他打人的事情，每次到我这里来处理事情时，他都对自己打人的事情供认不讳，非常坦诚，我问，你是怎么打人的，他通常都是拍了对方一下，他并不知道，把对方弄疼了，别人不高兴了。经过反复核对，他每次都是想找对方玩，可别人不敢跟他玩，怕他打人，他看别人都不理他，也有点生气，就打人。我教他与对方交流，我想和你玩，可以吗？如果对方说，不行，就继续问，你为什么不跟我玩呢？你现在不跟我玩，等下可不可以在跟我玩呢？或者问你要我怎么做，你就愿意跟我玩呢？经过多次这样的教导，他知道了有时候别人不跟他玩，只是因为别人有自己的事，不是因为他不好，他只需要等待就行了，有时候别人不跟他玩，的确是因为他的行为不合适，只要他换一种方式，别人就愿意和他一起玩了。慢慢我就发现这个孩子在学习能力和人际交往能力上有些欠缺，我就找来他的妈妈了解家庭教育的情况。他们家是比较典型的四个大人围着一个小孩转的，妈妈反应从幼儿园就是比较头疼的一个孩子，曾被幼儿园老师当做典型案例集体研究，妈妈看过一些育儿的书，想让他自由发展，可是他经常行为很出乎意料，不得不时时规范他，在家里就是谁的话都不听，实在太过分了，就把他打一顿，可以管几天过几天，再来一次，全家人都为这个孩子焦头烂额。因此，我建议其父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让孩子知道并以此唤起孩子对父母的爱、对父母的体谅，从而形成正确的人生观，学会辨别事情的好坏。同时，要求其重视孩子心理健康的发展，鼓励他多与同伴核对想法，积极主动的与同学交往；对孩子批评多说少动手，将我在学校处理孩子问题的方式交给家长，让她也学着慢慢与孩子沟通，了解孩子的感受，想法，并说出自己的感受想法，再引导孩子做出选择。2014.9培养良好的学习习惯大兴路小学一（3）班雷敏自开学时与朱梓恒家长交流过孩子的人际交往的事情之后，我也一直在观察孩子的变化，现在他有了张易峰、蔡乐言、陈梓豪、赵振宇等几个比较固定的玩伴，一下课就会在操场上你追我赶，虽然还是有小冲突，小矛盾但多半都是自己解决了，来我这里告状的次数明显少了很多，我也常常看到他会去参与到别人一圈人中间，和大家一起玩游戏。看着他逐渐能与大家融为一体，我也很高兴。就在前两天，在上语文课时发生了一件事。当时正在写课堂作业，突然朱梓恒的同座就哭起来了，因为他的同座特意安排了一个学习能力强，又很自律的女生，从不惹事的，老师很自然就批评朱梓恒，结果他好像很委屈似的，在教室里大哭大叫，弄得课堂无法进行下去，等我去到教室时，他在教室外面，脸上挂着泪珠，还是一副气鼓鼓的样子，我仔细询问事情经过，是因为做课堂作业时，朱梓恒总是要看同座怎么写，照着她的抄，过了一会，同座女生写得快些，就要翻面了，他还想看，可别人也赶着做，就不愿让他翻面看了，他就不高兴了，不让别人写作业，还动手打人。我问，为什么要照着别人的写呢...
