浅谈小学语文教学导入方法教学是一门艺术，完美的教学中也同样需要讲究导入的艺术。常言到：“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下良好的基础，导入的好与差将直接影响到这一节课的成功与否。为提高教学效率，语文教师应从课文内容出发，一上课就运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，集中注意力。在教学过程中，因为教学对象、内容、条件、环境等不同，教师应灵活地选择、运用导入新课的方法，这样才能更出色地完成教学任务。在教学中，教师可以运用以下六种方法导入新课。一、直接导入法教师开门见山地告诉学生学习的内容，明确学习目的。如我教《太阳的话》时的导语是：同学们，我们的生活离不开太阳，太阳有很多话要对我们说，太阳说了些什么?这节课我们就一起来学习《太阳的话》。这样导入既节省时间又能引发学生了解的心理。二、联系导入法语文课所讲的看似是一篇篇孤立的文章，其实文章之间存在着密切的联系。我们可以通过以下四种联系导入新课：1、作者、体裁、出处的联系。教《皇帝的新装》时可联系《卖火柴的小女孩》导入新课。2、文章内容上的联系。如王维的《九月九日忆山东兄弟》与李白的《静夜思》都表达思念之情，可用背诵后者来导入前者；《三峡游》一课可联系《早发白帝城》来导入。三、设疑导入法教师一上课就可围绕与课文相关的内容提问，创设问题情境，引起学生思考。在教《星夜》时，我让学生思考并讨论“星夜里都有一些什么景物？”进而让学生带着疑问去阅读课文，从课文中找到答案。又如我教《太阳的颜色》时，一上课就问学生：“太阳是什么颜色？太阳还会有什么颜色呢？小动物们的眼里太阳会是什么颜色呢？”这个导语激发了学生兴趣，带着他们走进大自然的殿堂。四、情境导入法文学作品往往蕴含作者的某种情感因素。学生要将作品中的情感迁移过来，成为自己的体验，需要一种气氛。语文教师要善于创造情境、营造特定的气氛。我教《请星星》时，先描述了星夜的美景，再用多媒体展示星夜的美景，给学生一个诗情画意的夜景，收到极好的效果。五、音乐歌曲导入法我在讲《我很快乐》时，上课伊始，播放歌曲《幸福拍手歌》，并请同学生们一起边唱边表演。此时的学生情绪被感染，在音乐声中我趁机导入：“孩子们，此时你们快乐吗？”孩子们齐声回答：“我很快乐！”不知不觉中进入了课堂。六、猜谜语导入法我在教《闹钟》时是这样导入的：“你们喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜条谜语。有样东西真奇怪，长着一个小脑袋，嘀嗒嘀嗒转得快，每天催人早起真可爱！”这样的导入激发了学生学习的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。总之，语文课导入的方法多种多样，设计时必须遵循一定的原则：所选内容要贴近学生生活，紧扣主题，充分考虑学生认知水平，千方百计调动学生的求知欲望和兴趣，方法要自然，力求别致，设计巧妙。充分利用各种教育手段。只有这样，才会起到导入的重要作用。
