初中班主任发展过程中的利弊因素班主任作为学生的主要指导者、教育者,在学生的学习发展中扮演者重要的角色,初中生正处于身心发展的重要时期,班主任工作的好坏对学生的发展有着很大的影响,但随着时代的变迁和教育事业的发展,实践中存在较多的影响班主任工作的因素,需积极寻找应对措施,以提高班主任工作水平。一、学校的教师文化对教师专业发展的影响学校的中心工作无疑就是教学，学校教育必须依靠广大教师，没有教师的辛勤努力和付出就没有学校的发展，学校要办好就得靠教师们的努力工作。那么，在学校里除了校长要积极创设民主、宽松、开明的人性化管理环境外，学校的文化氛围也是影响教师专业发展的一个重要方面。学校要形成一种协作的氛围，在这种合作的团体内，教师之间互相信任、互相帮助、互相学习，有一致的目标，所有教师都有共同的理想、成功的信念，为了学校的发展而一齐努力，形成一种开放、信任和支持的合作性教师文化。这样的教师文化能够促进教师的专业发展，也“有助于形成良好的同事关系，使教师之间能够在知识和信息方面充分交流、共同分享，在思想、信念、态度上相互影响，为个体发展和教学水平的提高创造有利条件”。存在于教师之间一些传统的消极文化，比如沉默主义、专业保守主义、专业个人主义、好好先生、老好人等，都会阻碍教师的专业发展。在学校里教师之间的交流很多，他们之间的相互影响对教师的专业发展，就起着积极或消极的作用，他们会在教学的方方面面，在学校间进行的各种交流中受到影响，从而使得同事间建立一种和谐的教师文化成为必需。在一个学校的教师群体里，总会有一些已经成熟起来的教师，他们有的已经达到专家型教师的水准那么，新教师的迅速成长就可以通过“以老带新”的方式来实现，国内外关于如何促进教师专业成长与发展的各种研究中，具有普遍认同的一点就是发挥优秀教师的指导作用。“老”教师并不就是指年龄大、资历深，而是因为其业务素质、人格特征、思想品行等，达到了专家型教师的水平才称为“老”教师，他们的“带”会促进新教师的成长，至少可以使新教师在成长道路上少走弯路，从而加快他们的专业发展。二、学校的管理制度对教师专业发展的影响教师专业发展，是学校制度、环境、文化和教师自主参与等多方面因素共同作用的结果。没有教师的自主参与，教师的专业发展就不可能实现；而没有来自环境的支持，教师的专业发展也只能是一种意识形态上的口号。那么，在任何一所中小学校里，一个公平、民主的学校管理体系，以及学校的各级领导对促进教师专业发展的影响作用都是重要的。但是，目前我国很多中小学校的管理倾向于严格的科层管理，体现了一种明显的控制取向的管理价值观，这种取向会严重阻碍教师的专业发展。首先，学校要建立起公平的、民主的、具有实践操作性的管理制度。在制度的约束下，教师人人平等，讲求公平、公正，使教师能获得心理上的平衡。心理学家亚当斯提出的公平理论揭示，一个人自己的付出和所得之比与他人的付出和所得之比，如果比值是相等的，则会产生公平感，如果比值不同，就会产生不公平感。任何领域的不公平，都会引起严重的后果，因为人们总存在这样一个心理：不患贫而患不均。教师也是有血有肉的普通人，所以教师也会产生这种公平感，他们在付出了自己的劳动后，也希望得到对教学工作的中肯评价，希望能够得到公平的待遇。其次，学校的管理制度要体现民主，这是促进教师专业发展的最重要因素，因为就教师这个群体来说，对民主环境的依赖性是很强的。教师们享受到了民主，他们就会遵守学校的各种制度，自觉执行学校各级领导关于教学工作的决定，从而使得学校工作有条不紊，学校中的协调多于控制，主动多于被动，合作多于竞争。即使存在问题、矛盾，教师也能在协调中化解矛盾、解决问题，使各方面积极因素得到广泛调动，这就能促进教师的专业发展。再次，学校的领导在制订各项管理制度时，要切实考虑到学校的一些具体情况使学校的管理制度颇具针对性和可操作性，使学校的教学工作成为教师专业发展最重要的激励力量，进而才能满足教师的专业发展需要。这种民主、公平且具有针对性和可操作性的管理制度，...
