例析如何提高运动技能教学的有效性水平四前滚翻案例分析一、准确定位教学目标有效的教学始于期望达成的目标。教学目标的确立是教学设计中一个至关重要的环节，它决定着教学的总方向----学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和模式的选择和设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。为了提高运动技能教学的有效性，教师必须准确定位教学目标，且教学目标是科学的、可行的。学生的身心特征具有一定的阶级性和个体差异性，应根据学生在各个年龄阶段的身心特征和不同需要来确定不同阶段的教学目标。在制定体育教学目标时，必须结合教师和学生以及学校现有的场地器材资源或自制器材的具体情况，才能确保所制定的教学目标得以实现。如：在“送培到乡”的活动中王老师根据教材及学情对七年级技巧前滚翻在运动技能领域制定了如下目标：1、学生通过听、看和练习体验，记住前滚翻的动作要领，知道前滚翻的要点一级前滚翻的练习方法；2、通过学生之间的协作，学生能做出低头含胸（运动过程），同时学生能运用教师示范的保护帮助的方法，保护或帮助同伴完成动作，学会正确评价自己和同伴的技术动作。以致让学生明确通过努力达到目标，并且明确了目标达成对个人成长的意义。联系学生的生活实际与已有的知识经验，帮助学生达到更高的水平。二、科学设计教学过程王老师一课，首先充分激发学生的学习动机，明确学习目的，并做好的认知准备。开始由第一列的排头带领学生跑步。教师在中间指挥，发现拥挤及时提醒。王老师从一开始就给学生建立明确的规范和学习常规，能够及时准确地发现学生课堂上出现问题的原因，并能使这些问题在萌芽状态得到解决。跑步结束后由教师指挥排头带领本组学生站在垫子间准备徒手操练习，教师示范并带领学生练习。这样在上课前就将场地器材布置好了，有助于提高课堂学生练习的密度。然后，依据学生的已有知识经验和基础条件，安排适宜的运动技能教学方法和练习手段。学生的已有体育知识经验和体能基础是学习新的运动技能的前提，在安排与选择新的运动技能内容与顺序时要考虑学生的知识经验与成熟水平。王老师先讲解动作要领，并让学生记住动作要领，然后示范，学生分组练习：先练习滚，然后练习滚翻。教师巡回辅导，发现问题及时纠正，普遍性的错误集体讲解。各组学生相互纠正对方技术动作中存在的问题，通过互帮互助达到共同提高。紧接着讲解示范保护与帮助的方法。学生分组重复练习并学习保护与帮助，教师巡回辅导。各小组学生边练边讨论，怎样才能做好前滚翻并能做好保护与帮助。在分组练习时，发现问题及时纠正。对部分掌握动作技能较快的学生提出更高的目标，如，可尝试练习远撑前滚翻。王老师以新的知识激发学生的求知欲，用分组合作的教学形式营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，这样学生有了体育学习的兴趣，才能提高掌握运动技能的有效性，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。在课的结束部分，在教师的带领下集体完成放松练习，师生共同评价本节课的练习情况，对表现好的学生给予表扬，并对今后学习提出更高的要求。本课王老师以教材的重点和难点的结合设计练习内容，让学生在愉快的合作、探讨中逐步达到本课的教学目标，提高掌握运动技能的有效性。三、灵活实施教学过程1、创设有效情境通过有效的情境，使学生在“玩”中掌握动作技能。如：王老师的前滚翻，他创设了以下情境。“同学们，刺猬遇到敌人时会怎么做？”“团身！”“同学们知道2010年是什么年吗?”，“虎年”。“那么，老师是老虎，你们是刺猬，看谁遇到我团身紧。”“老虎来啦”王老师喊道。学生们迅速抱腿团紧身体，教师进行检查，并把团身不紧的学生“吃掉”。在该情境中，学生自然地联想到刺猬团身的情景，很快地掌握了团身的技能。2、灵活的教学方法以前滚翻一课为例：教师将动作方法编程歌谣，在内容上突出前滚翻的自我保护的功能，呈现在移动黑板上及服装上，先让学生领读。然后让学生迅速记忆动作要领，教师简单地提示、引导，学生就会理解前滚翻自我保护的功能；然后，通过引导学生把所学技能运用到生活实践中，保护自己的生命安全，并初步形成自我保护的意识...
