体育教学与健康促进多元途径的探索：国际视野与本土实践（体育教学风格）VIP免费

体育教学与健康促进的多元途径探索——国际经验与本土实践汪晓赞博导、教授ECNU2013华东师范大学体育与健康学院来自《柳叶刀》的数据来自《柳叶刀》的数据■6%的冠心病、7%的II型糖尿病和10%的乳腺癌和结肠癌是缺乏身体活动导致的；■全世界9%的过早死亡是缺乏身体活动造成的；■全世界有三分之一的成年人缺少体育活动，而每年有500万人因缺乏锻炼或走路过少的生活方式而丧命；■在15岁或以上的15亿人群中，每10人就约有三人没有做到医生所建议的体育锻炼活动；■……缺乏身体活动已经成为孩子们的生活常态如果多活5年，孩子们想做些什么？美国-32%相当于一代人的时间-46%2030EST.英国-20%相当于一代人的时间-35%2030EST.中国-45%相当于1/2代人的时间-51%2030EST.巴西-6%相当于1/6代人的时间-22%2030EST.一场慢下来的比赛一场慢下来的比赛身体活动水平年龄如果父母双方都不活跃，孩子活跃的机会减少5.8倍预期寿命可能会减少５年经济受到巨大影响负向循环30%的儿童会出现肥胖学业成绩低于平均30%多51%的机会延迟毕业工作后的收入相对减少更容易出现药物滥用医疗支出平均多出每年$2,741学习效率降低病假天数增加患病可能增加每年3.2M死亡7活跃的儿童身体活动水平年龄活跃的父母，活跃的孩子寿命可能延长5-10年经济状况大为改善学业成绩提高40%毕业率增加大学入学率增加收入水平增加7-8%减少药物滥用医疗费用每年$2-3K节省学习工作的效率提高减少患病几率例如：心血管疾病，癌症，糖尿病等患肥胖症几率减少10％正向机会8体能与学习成绩之间的关系体能与学习成绩之间的关系二、三年级学生课外身体活动水平男生女生五年级体能与学习成绩之间的关系体能与学习成绩之间的关系七年级体能与学习成绩之间的关系体能与学习成绩之间的关系九年级体能与学习成绩之间的关系体能与学习成绩之间的关系国内外体育课程改革与教学实践的优秀经验■教学风格频谱理论■“为动而生”青少年健康促进行动框架■创建“活力校园”■BrainBreak■《体育与健康》慕课■……■通过发挥体育与健康课程最好的作用来促进学生的全面发展。国内外体育课程改革与教学实践的优秀经验■强调所有学生充分参与；■强调所有学生充分参与；■提供所有学生获得成功的机会；■提供所有学生获得成功的机会；■重视课程的育人功能；■重视课程的育人功能；■关注学生的学习主体地位，而不只是参与者。■关注学生的学习主体地位，而不只是参与者。国内外体育课程改革与教学实践的优秀经验教学风格频谱（TheSpectrumofTeachingStyle）一种完整的体育教学理论穆斯卡•莫斯顿（MuskaMosston）博士在其1966年第一版的《体育教学》首次提出教学风格频谱理论。教学风格频谱的演变原来现在体育教学风格理论的逻辑结构准备阶段实施阶段评价阶段教师与学生谁做出决策教学行为是一条决策链教学风格频谱注：图中的T代表教师，L代表学生，Ld代表练习者，Lo代表观察者，TL代表教师和学生，LT代表学生和教师。教学风格的集群教学风格再现式集群发现式集群命令式风格练习式风格互惠式风格自我检查式风格包容式风格引导发现式风格聚集发现式风格发散发现式风格学生自主设计式风格学生发起式风格自我教学式风格注：按照培养学生的再现能力还是发现能力划分集群不同教学风格的决策行为再现式集群发现式集群不同教学风格的决策行为准备阶段实施阶段评价阶段命令式风格教师做所有决策教师做所有决策教师做所有决策练习式风格教师做所有决策学生做所有决策教师做所有决策互惠式风格教师做所有决策学生练习者做所有决策学生观察者做所有决策，学生观察者根据教师提供的标准给学生练习者提供反馈，教师只给学生观察者提供反馈。不同教学风格的决策行为准备阶段实施阶段评价阶段自我练习式风格教师做所有决策学生做所有决策学生做出全部决策，教师可以在学生做出自我评价后再给学生提供反馈包容式风格教师做所有决策学生做出所有决策，包括关于教学内容切入点的决定，即他们选择一个练习任务的难度水平学生做出全部决策，包括选择哪一种难度水平继续进行练习“斜绳”问题问题：如何让一个班级所有学生都能成功地越过一条绳子？（要求既要有挑战性，又保证能...