金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（A）学科语文授课年级四年级日期主备人尹红娟授课教师尹红娟课型讲授课课题《春潮》课时序号教材分析这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。第一部分以首句总起，写山的背阴处“严寒的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。第二部分由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让我们深切的感受春天的力量――不可抗拒。教学要求正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。学习目标知识能力1.学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学生能背诵自己喜欢的部分，积累语言。德育情感学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。重点难点通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教后反思在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗读为主，让学生在生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。想法是美好的，但课堂上，孩子们的朗读一开始并没有读出春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。而是在后来，学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后才稍微好了一点。我很是郁闷，要知道，教室后面坐着我们四年级组的两位战友。课后，我找了找原因。一是，学习课文时，除了找到重点词句指导朗读，还应鼓励学生大胆想象。二是，应该想办法找相关的课件，在教学过程中适时使用，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深孩子对文章的感悟。金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（B）第（1）课时教学过程设计（附件：）教学环节时间教师行为期望的学生行为一、寒风凛冽，向往春天二、暖风习习，走入春天三、观察春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的景象——春潮。1.同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？2.作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3.听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4.课文介绍了哪几方面的内容？是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了激发学生学习兴趣，使学生以极大的热情参与到学习活动中来。（学生交流）欣赏《春潮》谈感受并提疑问，相互交流（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”读完这些句子，你感受到了什么？2.指导朗读第二段。（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。（2）指...
