题目《分数的意义》单位：清丰县巩营乡志清小学姓名：袁兴午教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生和意义。学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。教学设想：本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：课件，正方形、圆形白纸、学具卡等。教学过程：一、创设情景，温故引新。1、师：很高兴来到这里给大家上一节课，第一次见面，老师准备了一件礼物，想把它平均分给今天表现最好的4位同学，每位同学该分多少呢？（板书：1/4）2、根据1/4这个分数说一说你知道分数的哪些知识呢？2015年清丰县中小学优质课评选小学数学学科教学预案3、在三年级我们已经知道这些知识，今天我们继续学习分数的知识。（板书：分数的意义）二、教学分数的意义。1、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？（强调一定要平均分）（板书：平均分）2、动手操作，探索新知。1．认识单位“1”。(1）动手操作。老师：如果用图表示1/4，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手利用手中的小纸片通过折一折、画一画来表示1/4。学生先分小组合作，后汇报展示成果。汇报：(2）老师投影出示图片。老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的1/4吗？学生先小组内交流，再集体反馈。学生甲：我把4个苹果看作一个整体，一个苹果是这个整体的1/4。学生乙：把8只熊猫看作一个整体，平均分成4份，每份两只熊猫是这个整体的1/4。师小结：一个物体、一个计量单位、一些物体等都可以看做一个整体。师：我们可以把一西瓜看作一个整体吗？我们可以把一盒粉笔看作一个整体吗？我们可以把这6颗草莓看作一个整体吗？4只老虎呢？(4）举例。老师：对于这个整体，你还能出其他的例子吗？学生：这个整体还可以是一个苹果、一个班级的学生人数、全校学生数、全中国人口、全世界人口等。师：象这样的一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”，（课件显示）强调说明：①单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体。如：一个苹果、一枝铅笔、一个计量单位、一堆煤、一仓库粮食等等，把什么平均分，就应把什么看做单位“1”。②单位“1”和自然数“1”的区别：自然数1是一个数，只表示一个具体事物。如：一个人、一本书、一间房子……它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某一个具体事物，还可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整体。2．概括分数意义。(1)概括意义。老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小，也可以很大„„刚才同学们举了很多分数的例子，那么到底什么样的数是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生试说，教师相机板书。概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（4）理解分子分母的意义。师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们利用4/5想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示把单位“1”平均分成多少份）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）三、教学分数单位。师：整数有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎...
