《小松鼠找花生》教学设计密山市铁路小学胡铁彬【教学目标】1、认识“鼠、已、经、金、艳、结、吃、色、秋”9个生字，会写“已、经、色、金、秋”五个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、通过许多、一朵朵、格外等词语的理解，引导学生学会观察植物的特点。【教学重点】1、识字写字，朗读感悟，培养语感，给予说话机会。【教学准备】1、搜集有关资料2、电脑多媒体课件3、小松鼠、花生的剪贴图【教学过程】一、趣味揭题1、课件出示“鼹鼠、松鼠、花生”，认识事物，认读词语，强调“鼠”的读音2、根据这三个词语给大家说一句话（培养学生口语交际的自信心）3、揭题，认识“找”二、整体感知1、借助拼音，自由读课文，并动笔勾画出自然段,谈自己的感受。2、同桌采用喜欢的方式读，说出哪几个自然段讲了第一幅图的内容？（1、2）哪几个自然段讲了第二幅图内容？（3、4、5）三、读文感悟1、出示第一幅图，指名读第一、二自然段。2、认识两段生字（1）学习新课文时，遇到不认识的字，打算怎么办？（2）出示9个生字，小组合作认识生字（音、形）基本形式：找会读X，XX的X，我认识这个字，是通过XX的方法认识的。（3）全班展示3、感悟第一段（1）出示配乐课件：一棵花生→两棵花生→许多花生，读第一句。一朵花生的花→两朵花生的花→许多花生的花（一朵朵）（2）看屏幕，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服等）（4）实物演示：太阳光下漂亮衣服的色彩，理解“格外”（5）读好句子：“花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（突出“金黄色”“格外鲜艳”，用赞美、欣喜的语气读）（6）仿照书上句子用“格外”说话，师相机补充。课间活动4、感悟第二段（1）课件演示（有背景的情况下鼹鼠出现，然后小松鼠走过来）（2）它们会怎样对话？分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，指名→小组→全班合作点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真、童趣。四、指导写字1、独体字：已、教师板书强调笔顺，学生先观察后复述笔顺，练习写。2、上下结构：色、金、依照结构把字拆分成上下两部分，指导观察上下两部分的比例（上小下大）。“色”老师板书，学生跟着书空后写。“金”小组讨论后汇报书写时注意事项，教师范写后学生独立书写。3、左右结构：经、秋“经”注意左窄右宽,“秋”强调禾木旁及火的笔顺。
