现代教师的教育观念松山一小刘玉东教育观念属于教师修养中比较深层次的东西，它对教师的教育活动有着深刻的影响，随时随地发挥着作用。因此，树立正确的教育观念，更新自己的教育观念是教师专业发展的重要任务。所谓"教师的教育观念"，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。由于教育是一个非常复杂的社会现象，涉及的因素多，因而教育观念的内容也很庞杂，但是从教育观念的内容结构上看，主要分为两部分：一部分是核心性的、价值性的教育观念，主要是指教育价值观、人才观及学生观、教育目的观、教育功能观，这些观念主要指引教育的方向；另一部分是边缘性的、操作性的教育观念，如教育内容观、教育方法观、教育体制观、教育质量观等，这些观念主要是指导操作的。1、人才素质观人才素质观随着时代的发展而发展。教师眼中的"人才"，不应只是学习成绩优秀的学生，而应从多方面来评价。"多一把评价的尺子，就多出一批人?quot;说的就是这个道理。教师应该用发展的眼光来看学生，从各个角度来评价学生，即教师必须具有多元化的人才观，而不能只重视智育，轻视其他方面的培养。具体来说，教师可以从以下几个方面来评价学生，来理解新时代的"人才素质观"：（1）具有正确的世界观、人生观和价值观。（2）具有爱国主义和集体主义的高尚情操、民主与法制的自觉意识、良好的社会公德和社会责任感。（3）掌握扎实的基础知识和基本技能，掌握适合自己的学习方法，并能运用现代信息技术手段获取、分析、组织和使用各种信息，发展终身学习的能力。（4）具有创新精神和探究问题、独立思考的能力，并善于向实践学习。（5）具有健康体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格。（6）能有效地与他人进行沟通交流、团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任，具有关爱和尊重他人的意识和能力。（7）具有在"地球村"中发展良好合作关系的意识。2、学生观现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。3、学校教育活动观学校教育活动观是指对有关学校教育活动及其相互关系特性的本质认识，它具有指导、构建学校教育实践的重要价值。这种观点强调教育活动是以综合为特征，并对人的发展具有综合作用。4、教师观教师观指教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡：（1）教师是学生学习的观察者、设计者与帮助者。（2）教师应成为反思型、学者型教师，而不是"教书匠"。（3）教师是终身学习者。5、教师的教学效能感教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判定。教师的教学效能感包括两个维度：一个是个人教学效能感，反映了教师对自己是否有能力完成教学任务、教好学生的信念，反映了教师个人对学生学习和行为的责任感；另一个为一般教育效能感，反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭、学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。6、教师教育观念的更新一般说来，有两种因素对教师教育观念的形成产生重要影响。一种是教师的生活经历和教育经历，即个人的直接经验；另一种是文化观念的影响。教师教育观念的形成是一个复杂、全方位的过程，既包括社会因素，也有个体因素，且社会因素是作为外因通过个体因素这个内因而起作用的。
